美國家庭學校教育的現狀及啟示

黃　興

[摘要]由父母擔任教師,給孩子以有目的、有計劃的系統教育,這被美國人稱為“家庭學校教育”。本文從家庭學校教育的概念入手,進而重點分析這一教育模式的種種優勢和相關啟示。

[關鍵詞]美國;家庭學校教育;教育模式

[中圖分類號]G78[文獻標識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0065-01

根據美國國家教育統計中心的不完全統計,2003年春季,全美在家上學的學生大約為110萬人,占全國基礎教育在校生人數的2.2%。這比1999年增長了25萬人,增幅約為29%。[1]家庭學校教育很可能是當前美國發展最快的教育形式;2005～2006年間,估計美國約有190～240萬的家庭學校學生(K-12),占到了美國全國基礎教育在校生人數的4%以上。[2]與此同時,世界各國開始紛紛效仿美國這一教育形式。家庭學校教育的發展優勢何在?對我國教育界有何啟示?本文將試圖對這些問題做出回答。

一、家庭學校教育的概念界定

家庭學校教育(home schooling)是指:兒童(0～18歲)不在公立或私立學校接受教育,而是以家庭為基礎與地點,由符合條件的專門人員(父母或專門教師等),通過家庭的管理與實施而接受“系統”教育的一種形式,它包括傳遞系統知識、發展能力、培養良好的行為習慣與心理品質等。[3]它有兩大特點:一是學習場所以家庭為主;二是它是一種有目的、有計劃的教育,這一點具有學校教育的典型特征。還有研究者把家庭學校教育的范圍擴展到成人,本文探討的是未成年人的家庭學校教育。

二、美國家庭學校教育的優勢

越來越多的家長選擇了家庭學校教育,是因為它具有學校教育無可比擬的自身優勢。

1.擺脫惡劣的校園環境——提供良好的成長空間

力圖將子女們同暴力、骯臟、邪惡的校園環境有效隔離開來是家長選擇家庭學校教育的首要原因。[4]家長在家庭中可以更有效地甄別、控制、選擇和監督孩子們所處的環境、平時所看的圖書報刊、電視節目、網站內容等,隔離開可能對其子女身心發展造成消極影響的外部不利因素。

2.信仰、價值觀的傳遞——精神層面的修煉

美國是一個多種宗教信仰并存的國家,但許多公立或私立學校所傳授的知識和價值觀與某些家庭所持有的宗教觀念卻完全相悖。學校潛在的將那些與家長們的信仰、價值觀相悖的強勢文化(如物質主義、后現代主義、世俗主義等)灌輸給兒童,使得許多較為保守或宗教信仰強烈的家庭難以接受。各宗教教派成員則希望其子女能繼承自己的生活方式、宗教信仰和價值觀,而家庭學校教育被認為是最好的形式。

3.獲得更加優秀的學業成績——智力和學習能力方面

學校所教的知識陳舊,班級授課制的教學形式無視學生的個性,教學效率低下,學生的好奇心、自信心也會受到很多傷害。于是家長們紛紛將孩子領回家中自行教育。[5]

調查結果表明,完成小學、中學的學習后,69%的“家庭學?！睂W生有意繼續深造。[6]越來越多的大學開始招收“家庭學?！碑厴I生。錄取部門認為,接受家庭學校教育的學生比傳統的高中生內在動力、好奇心、自我監督力更強。據統計,目前招收家庭學校學生的高中后教育機構超過700所,包括如哈佛、耶魯、布朗、普林斯頓、西點軍校、加州大學伯克利分校、麻省理工等在內的很多著名大學。[7]

4.更好的個性和社會性發展——社會化方面

近些年來的研究不斷證明:在個性和社會性發展方面,接受家庭學校教育的學生與傳統學校教育學生發展水平相同甚至更好。莫爾博士的研究顯示,接受家庭學校教育的學生相比公立學校學生更加幸福、更有思想、更有能力、社會化程度也更高。當兒童在一種充滿愛和認可的“溫暖”氛圍中形成其人格時,通常能自信地與任何年齡段的人(包括與其同齡人)很好地交往。平均而言,98%的在家上學的學生每周可以參與5.2次甚至更多的家庭以外的活動。[6]

5.低投入,高產出——經濟方面

雖然進行家庭學校教育需要有一人全職在家,表面看似乎是增加了開銷,實際則節省了花銷。研究顯示,“家庭學?！奔议L平均每年在一個孩子身上的教育花費為546美元。而州政府對每個學生的經費投入平均為5325美元,還不包括建筑、設備和債務費用。也就是說,州政府的直接生均教育投入幾乎是“家庭學?！鄙逃ㄙM的10倍。所以有人認為,“家庭學?！笔恰暗徒洕度?高效益產出的楷?！?。[8]

三、啟 示

雖然由于文化、法律制度、經濟狀況等諸方面的差異,短時間內在我國實施美國式的家庭學校教育仍不現實。不過我們還是能從中得到一些有益的啟示:

美國家長們知道自己的子女需要什么樣的教育,并為此尋求新的教育模式。相比之下,我國的家長們對孩子全人全方位的發展則比較忽視,缺乏對孩子的這種“完全負責”精神。美國家庭學校的父母們充分利用能夠利用的所有教育資源,包括與公立學校的合作、借助社區的幫助、與其他家庭學校家長的溝通等等。只有實現學校、社會、家庭教育的三者共容,才能創建有效的教育。[9]

參考文獻

1 http://nces.ed.gov/pubs2006/homeschool/, 2006.2.4

2 http://www.nheri.org/content/view/199/, 2006.7.10

3 張 玲.美國的家庭學校教育運動初探[D].上海:華東師范大學,2006:2

4 傅松濤、畢雪梅、張東會.教育組織形態的歷史回歸與超越——當代美國家庭學校的組織形態分析[J].比較教育研究,2007(10):21～25

5 杜曉萍.美國K1-12階段“在家上學”形式利弊控析[J].寧波大學學報(教育科學版),2006(12):45～48

6 趙立芹.美國教育新趨勢:在家上學[J].上海教育,2004(5):56～58

7 Michael H. R. Revisiting the Common Myths about Homeschooling. The Clearing House, 2006(1): 125～129

8 劉 燕.現當代美國“家庭學?！爆F象研究[D].上海:華東師范大學,2005:14

9 姜姍姍.美國家庭學校教育研究[D].長春:東北師范大學,2006:28～29