歷史地圖教學之淺見

齊建良

近年來,有考必有圖,歷史地圖成了高考文綜試卷的熱點。讀圖成為文科學生必須具備的能力。歷史地圖的地位更顯得重要,值得歷史教師下一番狠工夫。如何準備歷史地圖教學,我在實踐中有以下幾點想法,希望起到拋磚引玉的效果。

一、結合不同歷史階段相同方面的地圖,加深對歷史知識線索或專題的理解

例如,比較《鴉片戰爭形勢示意圖》、《第二次鴉片戰爭形勢示意圖》、《帝國主義國家在華劃分勢力范圍示意圖》等圖可以看出,主要資本主義國家開辟通商口岸的特點是:從東南沿海到整個沿海地區,從沿海到長江中下游,直至西南內地?？偟膩碚f就是步步深入。把以上信息放到當時中國的大背景中分析,可以得出以下認識:資本主義國家用槍炮打開了中國的大門(始于東南沿海),大量的商品輸入一方面造成白銀外流,給中國帶來災難;另一方面,破壞了中國自給自足的自然經濟,客觀上為民族資本主義的產生(始于沿海)創造了條件,充當了“歷史的不自覺的工具”。能形成一個直觀的映像,有助于學生從感性認識上升為理性認識。

二、歷史地圖的教學應包括將歷史地名和現代地名對照

如北京城的名稱的沿革:戰國時期燕國的薊;金朝的1153年遷至此改燕京為中都;元朝1172年定都于此稱之為大都;明朝前期明成祖遷都北京稱之為京師;清朝1644年入關之后北京又成為最后一個封建王朝的都城名為京師。2008年北京奧運的成功使這個城市又一次成為世界的焦點。以城市命題的知識點,在模擬考中不斷出現。近幾年的高考也不會回避這一點。再如,戰國時期越國都城是今天的浙江紹興,唐朝秘色瓷的越窯,魯迅的故鄉都是這。唐朝最知名造船中心是洪州,他與近代史上打響武裝反抗國名黨反對派第一槍的南昌是一個地方。這些都需要注意。

三、增強讀圖能力的好方法

除了教學時要靈活運用歷史地圖冊外,課后對歷史填充圖冊的運用也相當重要。要提高學生的能力,將學過的知識掌握并運用,達到融會貫通的目的,填充圖冊的運用便必不可少。填圖練習,不僅是對教學效果信息的反饋,更能讓學生走進歷史,發揮主觀能動性和想象力,將教科書、地圖冊相關的知識進行鞏固和整理,展開想象的翅膀,置身于當時的歷史時代。

繪圖是讀圖過程中,“動手操作環節”,而在教學中往往被忽略。在歷史課堂教學中,引導、幫助學生自己動手繪圖,有利于加深學生對歷史知識的理解和記憶,同時也有利于發展學生的歷史技能。毫無疑問,這樣的鞏固練習,能培養學生自主學習的興趣,更能體現學生自主學習的理念。

四、歷史地圖教學要加強學科間的交叉和滲透

2008年“神舟七號”于酒泉發射成功就是一個很好的文綜切入點。

歷史地圖是地理在歷史中的最直接的體現,同時地理環境構成了人類歷史的舞臺,利用歷史地圖從歷史知識出發,尋找與地理、政治學科的結合點、發散點、整合點,培養學生進行學科間知識綜合的能力。例如:古代絲綢之路圖,從圖中挖掘出了西漢絲綢之路的開辟,有力促進了中西方經濟、文化交流和繁榮,成為中西交通大動脈。而唐宋后,該商路主要地位日益下降,直至衰落。古絲綢之路衰落的歷史進行分析,因素是多方面的。歷史的因素有:北方長期戰亂,造成了社會生產的巨大破壞,導致北民南遷;全國政治、經濟中心從西漢到元朝逐漸東移、南移;隋唐后,海上貿易的迅速發展取代了傳統的陸路交通等。同時,從地理的角度分析,其衰落的地理因素:絲綢之路繁榮期,塔里木盆地人口眾多,不合理的墾殖,植被減少,致使土地沙化;加上水資源的大量消耗,加速了土地沙化,從而導致整個生態環境的嚴重破壞。從政治的角度分析,政治因素:主要表現在政治對立、民族矛盾乃至戰爭,特別是宋王朝先后與北方的遼、西夏、金處于敵對的形勢,影響了絲綢之路的中西交往,幾度中斷,以至衰落。

歷史地圖教學還可以培養學生正確的價值觀和健康的情感。我所教的班級,教室的墻壁上都能多兩幅地圖——中國地圖和世界地圖。同學們便能在茶余飯后忙里偷閑,圍著地圖討論曾經發生的歷史和正在發生將會成為歷史的大事。這樣寓教于樂,寓學于閑,不失為學好歷史的一種好方法。學生能時刻將祖國與世界放在眼里,裝在心中,愛國的心在潛移默化中增長。