農村初中英語教學之我見

摘要:英語教學的目的是培養學生用英語交際的能力。在英語教學中應該注重學生文化意識的培養。文章認為應該采用開放式教學,以聽、說為主,全面開展能力訓練,建立良好的師生關系,提高教學質量,增強學生運用英語交際的能力。

關鍵詞:英語教學;開放式教學;師生關系

一、英語教學中文化意識的培養

英語教學的目的是培養學生用英語交際的能力。其中包括培養學生的文化意識。

首先,傳統的英語教學,為了確?？荚嚦煽?通常是從書本出發,不提出與教師或書本不同的看法,不鼓勵學生提出與教師或書本不同的看法,甚至反對和壓制學生提出不同的見解和看法。教師本人也是緊扣教材,循規蹈距,造成師生亦步亦趨,依賴傾向嚴重,最終扼殺了對學生創新能力的培養。

挖掘教材中的文化背景知識。在教學中,教師應注重英語文化背景知識和社會風俗習慣的實例。一些語言材料多以英語家庭成員之間、朋友之間的交往為素材,結合錄音進行教學,可以使學生產生有如何面對英美人交談的臨場感。這些素材語言地道,具有時代性、知識性和趣味性,學生可以了解到民俗風情與問時、問路、購物、訂票、約會、征求意見接受邀請等多方面的聽說材料以及寫作面涉及很廣的英語寫作范文,對培養學生的文化意識非常實用。

其次,不同的方面對比中西方的文化差異。中西方的文化差異比比皆是。由于觀念的不同,中西方對隱私的差異很大。英美人談論家庭僅限于談論家庭成員的健康情況,避免談論婚姻以及他人的年齡、收入等。關于這方面,教材涉及較少,只能靠教師實時地加以指導。歷史文化對一個民族的語言習慣、思維模式和行為方式的影響是巨大的。教師在教學中應指明其文化意義或使用中的文化規約。文化背景知識的教學不僅會使學生對所學內容有更深刻的理解,而且會極大地提高教學效率。

然后,拓寬文化導入渠道,培養學生的文化意識和良好的學習習慣。學生要學好英語,工夫還在課外。教師要鼓勵和指導學生在課外有選擇地看些英美原版電影和錄像帶;收聽、收看英語廣播、電視節目等。學生可以從中學到地道、純正的英語,了解真實、生動、具體、全面的社會文化。

二、采用開放式教學

在農村地區,英語教學中比較常用的方法,就是在課堂教學中,以教授詞匯、語法、知識點等為主要目的,在整個課堂教學中以講授知識為切入點,在時間分配上采用灌輸來強化記憶內容。這樣使英語教師感到教學任務大,教學重點多,學時費力。

首先,打破傳統的教學,正確采用開放式教學。我曾嘗試在教學中用開放式模式來教授內容,每節課不采用固定的流程來教授內容,不一定按原先設定的計劃來上課,而是根據教學內容確定教學形式安排時間。比如,根據天氣、節日、隨時發生事件來確定對話主題、穿插知識體系的知識點,使整個課堂活起來。這樣,可以節約課堂時間,用多余的時間開展口語訓練,使學生不再感到枯燥。

其次,正確處理教與學的關系創設獨立思考、主動求知的教學環境。不會獨立思考,人云亦云,隨大流,就不會有創新意識,更談不上形成創新能力。傳統的應試教育為了確保高分總是采取“直奔理想”的教學方法,其結果是只求正確不求進取的無創新能力的人才。隨著生產和科技的發展、社會的進步,國際交往的頻繁,英語教師必須做到:創設教學情景,啟發學生的思考,讓學生成為知識的“在發現者”、“運用者”;由完全講述變為不完全講述,留給學生自由基思考的空間,讓學生大膽地去想象和補充;巧妙“設想”,引發認知沖突,激發學生思考的興趣;中學英語課的教學交際教學的貫徹落實,加大創新和交際教學的培養是英語教學的重要任務之一。

三、以聽說為主,全面開展能力訓練

聽、說、讀、寫是語言教學的目的。在課堂教學中,優先發展聽、說能力,逐步培養聽、說、讀、寫能力。把聽、說、讀、寫作為訓練廣泛的語言能力分離出來,用訓練優先發展聽、說能力,逐步培養聽、說能力。從而使學生通過語言入門的聽、說能力,從而使學生順利通過語言入門關,借助日常用語,大量練習說話,通過模仿,互相對話,并借助聽、說、讀、寫的交叉訓練,達到全面發展聽、說、讀、寫能力的目的,逐步達到預期教學效果。

四、課堂教學基調定為“有趣”、“有用”

“有趣”就是在課堂教學中采用圖片、游戲、活動,使整個課堂動起來,在不斷變化中更新教學內容,在有的活動中產生學習樂趣?！坝杏谩敝附虒W內容必須符合生活實際,除介紹外國或外地文化風俗、地域特點之外,要根據本地生活內容,對比文化差異,編寫出常用的對話,是學生方便操練,容易掌握,增強學生運用英語交際的能力。

五、建立良好的師生關系,提高教學質量

教師應尊重、關心和愛護學生,讓學生充分表達自己的思想、感情,發揮自己的學習潛能,要協調好智力因素和非智力因素的關系,注重后天的訓練培養。

目前在基礎教育改革中公認的一點事,民主的師生關系是使教學過程生動活撥,學生創新精神得以充分發揮的前提和保證。只有在和諧、融洽、民主、合作的師生關系中,學生才有安全感和愉悅感,才敢于真實地表現自己,充分展示自己的個性,自由深入地思考問題,創造性地發揮自己的潛能。美國心理學家彌斯說:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。因此,教師必須轉變傳統的學生觀,樹立“以人為本”的教學思想,發展學生的自我觀念,培養學生的“主體型”人格,尊重學生,平等的對待學生,保持師生心理互動,情感交融,改變過去的那種“我講你聽,我打你通”的居高臨下的不民主傾向,鼓勵學生大膽質疑,大膽創新,大膽流利地運用英語交流。

作者簡介:王效強,男,通渭縣寺子川中學英語教師。