淺析培養學生良好思想品德中教師的作用

王海龍

對學生的思想品德培養是一項系統工程,必須科學化。高中的學生l4～18歲,正處于青年初期。強烈的成人感,是這個年齡段學生的主要心理特征?！盀槭裁磳W習”和“怎樣學習”是他們首先需要解決好的問題,讓學生在充分發展自己個性潛能的基礎上,在一環扣一環的自我教育中,不斷地進行自我完善,從而培養出一代有理想,有道德、有文化、有紀律的“四有”新人,是開展系列教育活動的宗旨。而在對學生思想品德教育過程中,教師起到了至關重要的作用。

教師是人類靈魂的工程師,他擔負著教書育人,傳播人類文明,培養合格人才,提高民族素質的重任,教師的知識水平、業務能力、思想道德、心理素質如何,將直接影響到人才的質量與教育的效果。教師不只是要會教書,而且要會育人,教導學生學會如何學習,學會如何做人。下面結合我們中學的辦學思想,來談談如何培養學生良好的思想品德。

一、教師職業的特殊性質,決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用

一個教師對自己育人的工作職責是否明確,也就是說一個教師的教育思想是否端正,這是衡量一個教師職業道德的根本,也是師德規范的首要問題。

(一)教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用

中學生世界觀尚未形成,正處于可塑性最強的年齡階段,是形成人格及人的基本素質的關鍵時期。學校教育,應首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。

(二)教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起著催化作用

一個優秀的教師不僅品質高尚,而且有著良好的職業道德。

(三)教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用

教師是教人怎樣做人的人,首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。

(四)良好的心理素質對學生思想品質的形成起著完善作用

一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優秀的教師,同樣,一個心理不健全、不健康的學生也很難說是一名優秀的學生,將來也很難成為出眾的人才,挑起重大的責任。完整的德育教育應包含心理素質教育,對學生進行必要的心理教育是今后德育中應該加強的地方。

二、影響人格形成與發展的因素

影響人格形成與發展的因素很多也很復雜,其中最主要的最不可忽視的應是社會影響、人際交往及課外生活的內容。在現代多元的社會思潮及社會各種因素的影響下,由于學生自身發展的不成熟、辨別能力相對較差,模仿心理、流行心理、攀比心理較強,很易受到社會中消極因素的影響,這些影響主要從他們的人際交往圈中導入。

(一)教師要真誠

教育學生不是演戲,決不能搞“兩重人格”。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德,才能在學生身上產生“隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化作用,使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待,做學生的知心朋友。

(二)教師的人格要合格

教師的職責是育人,在育人過程中,要牢固樹立一種觀念:學生接受能力有強弱、學習進步有快慢,在教育教學活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學。教師要用健全的人格素質和良知影響學生,關心學生。

(三)教師要講究文明,以身作則

對于教師來說,言談舉止不是區區個人小事,而是一種對于學生具有重要影響的教育因素。所以,教師的高尚人格不僅應當反映在內在的精神境界上,而且應當體現在外在的言談舉止上。具體說來,主要有以下四個方面的內容:

1.儀表。主要包括衣著發式,修飾打扮等,是教師展現在學生面前的外部形態。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協調得體,與教師的職業特點相吻合。

2.舉止。包括坐立行的姿勢,以及表情動作行為習慣等。是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態,要與教育教學過程密切配合,發揮出最佳的輔助作用。

3.語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范純潔,準確鮮明,生動幽默,要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望,撥動學生上進的心弦,把知識真理和美好的感情送進學生的心田。

4.禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。富有時代特點的必要的禮儀,是協調人際關系的杠桿,是社會主義精神文明的重要表現。

(四)教師要全面發展

教師應當使自己盡可能的得到全面的發展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格,避免德與才的分離,言與行的相悖,大節謹慎而小節不拘,聰敏過人而舉止輕浮等。

總之,從事了教師的職業,就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣,義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登?！敖泿熞椎?人師難求”。每一位人民教師都應加強自身修養,不斷學習,提高思想認識和道德覺悟,平時嚴格要求自己,以良好的師德形象為學生樹立一個表率,以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。