淺談新課程美術教學中的誤區

鹿 軍

初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課,是對學生進行美育教育的重要渠道。對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生的全面發展,具有重要作用?！度罩屏x務教育美術課程標準》明確要求:學生“參與各種美術活動嘗試各種工具、材料和制作過程”,“了解基本美術語言的表達方式和方法”,“發展美術實踐能力,形成基本美術素養”。在以往的美術教學實踐中,僅注重了基礎知識和基本技能的掌握,而忽略了美術理論的思考和認識,新課程標準推出以后,強調過程與方法,要求學生采用自主、合作、探究的學習方法。因此,有些教師認為方式方法重于知識技能,片面的理解導致課堂上學生興高采烈,課堂熱熱鬧鬧,只看過程不重結果,豈不知新課程重視三維度:知識和技能、方法和過程、道理情感價值觀的培養,最終在美術教學中還是需要了解方式方法,發展能力,提高素質。下面就我多年在教學實踐中發現的問題談幾點看法。

一、認為傳授知識技能不重要了

在《標準》中,課程目標中總目標的內容為:“學生以個人或集體合作的方式參與各類美術活動,嘗試各種工具、教材和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環境與生活,在美術學習過程中激發創造精神,發展美術實踐能力,形成美術的基本素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格”。因此,有些教師便認為《標準》中課程目標對學科知識和技能目標要求不十分明確,所以,在教學中,可以不花大量的時間向學生傳授知識技能了,或只讓學生簡單地練習一下即可。之所以有這種觀點的產生,其主要原因是對《標準》中的課程目標存在誤解。

從表面上看,總目標沒有體現知識技能教學的具體要求,其實,如果仔細分析:在總目標中,對教師提出了更高的要求,新課程重視三維度的培養。在美術教學中,總目標是一個總體,材料工具的應用、美術知識素養、美術經驗和美術實踐能力等屬于目標體系中的顯性目標,這些目標的實現也比較容易;而興趣、情感、個性則屬于目標體系中的隱性目標,也就是說學生只有掌握了一定的知識技能,才能有所創造,提高美術素養,這就要求教師在教學中不能忽視知識技能教學,在美術教學中教師首先應激發學生興趣,學生有了濃厚的興趣,才能更深入地學習知識技能,才談得上創造和想象?？傊?無論課程標準怎樣變化,其終極目標只有一個,那就是培養高素質的人。教師既要重視知識技能教學又要讓學生對美術課感興趣,只有這樣,才能從根本上提高學生的綜合素質。

二、認為教師講的越少越好

變接受學習為自主學習、合作學習、探究學習的學習方式是《標準》所體現的新特點?！稑藴省返某霭l點是以學生發展為中心,這同以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心有很大根本的區別。因此,有些教師便認為自己講的越少越好,這是對《標準》精神的錯誤認識。

學生的學習方式轉變了,教師的教學方法也應隨之改變。任何一種教學方式本身沒有優劣之分,只要教師運用得當,都能適應學生的學習方法,提高課堂教學效率,都是一堂好課。在有的教師中間,形成了一堂課只講幾分鐘的錯誤理念,影響了教學效果。因此,教師應根據教材內容及學生的學習狀態,靈活運用各教學方法切忌“一刀切”。如在素描靜物寫生課中,如果學生不具備一定的美術素描繪畫基礎知識,不了解素描靜物寫生的作畫步驟及表現方法,怎能對靜物寫生進行練習呢?而這些作畫步驟和表現方法是需要教師的范畫和講述來告訴學生的,只憑學生自己看畫是無法領會的,什么三面五調子,如何去觀察及如何去表現,學生根本不知道,更談不上如何去表現如何深入刻畫作品。再如新教材義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級上冊,第一冊中第一課“你、我、他”,通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、相貌特征。教學過程中,老師只講幾句,讓學生去完成人物頭像的描畫,而初一年級學生還不具備一定的人物頭像描畫的能力。要準確地把握人物頭部的描畫是有些難度,必須先了解人物頭部的比例、結構,去選擇繪畫角度,去捕捉第一感覺對象的表情、服裝、道具等特征,只讓學生看著去畫,是學不到描繪人物頭像的方法的。因此,不管教師采用何種方式推行教學只要學生對美術課感興趣,只要學生有所收獲,都不失為一堂成功的美術課?？傊?不論何種課型,對于學生必須掌握的知識,教師一定要講清楚;對于學生需要掌握的通過自學就可以學會的,教師稍加點撥即可;對美術技能,教師有必要時也可以作些范畫、演示,這樣可以給學生留下一定的印象;如何去畫,去表現,在學生心中有個數,這樣就有利于學生學習。

由于新一倫課改正在進行之中,廣大教師難免對新課程標準精神存在一些模糊認識,但隨著新課程改革的不斷深入,一定會加深理解,認清自己在課改教學中起到的是一個組織、引導、咨詢者的角色,把課改教學工作推向一個新的起點。

隨著新課改的推廣,我國的美術教育事業已蓬勃發展起來了。美術教育的核心目標是要培養學生的審美能力和創造能力,從而促進學生的全面發展。為實現這一目標,我國各級各類的學校都越來越重視美術教學。美術課堂教學正逐步完善并日趨正規,不同形式的美術教學也紛呈異彩,呈現出一片繁榮的景象。然而,不管是課內還是課外的美術教學,技法訓練和美術鑒賞都是美術教學的重要內容。