話語多聲互動的多模態構建方式解析

陳瑜敏,黃國文

摘要：本文以社會符號學為理論框架，運用人際功能研究中的介入、分級概念，將話語多聲研究擴展到多模態交際語境，探討多聲互動的類型和程度。通過辨析介入意義的五類多模態實現方式及其子范疇的多聲介入程度，發現同一介入意義可以由不同符號資源來體現，同一符號資源在不同語境下可以體現不同的介入意義，表達同一介入意義的同種符號資源又可以體現不同強度的賦值語義。合理運用多模態符號資源，有助于解決語言教材編寫和使用中的一些具體問題。

關鍵詞：多聲；介入；分級；社會符號學；多模態構建方式；語言教材