思維訓練是提高作文教學質量的有效途徑

王婭麗

【摘 要】作文教學質量的提高有賴于學生思維力的培養。培養思維力的方法眾多，結合實例，歸納一些與作文教學緊密相關的訓練法，利于推動作文教學的進步。

【關鍵詞】作文教學 思維力 訓練法

作文教學是指導學生學會運用語言文字進行寫作的活動。作文教學在語文教學中一向占有重要的地位，如何提高作文教學質量，是一個日久彌新的課題。隨著新課標的實施，作文教學更是一個亟待研究和探索的版塊。本文從思維訓練的角度入手，分析提高作文教學質量的有效途徑。

毋庸置疑，沒有思維就沒有語言，思維是語言產生的基礎，是語言的內容，人們的語言表達過程實質上是把思維的結果表達出來的過程。作文教學要讓學生學會運用語言文字進行寫作，那么就必須培養學生的思維力。思維是人腦特有的重要機能，是人對客觀事物的本質和規律性的間接的概括反映，是人們心理活動的最高形式和核心部分。思維是指分析、綜合、推理、演繹、判斷、抽象的能力。觀察、注意、記憶、想象也要通過思維，是在思維的基礎上進行的。據有關研究表明，思維力只要通過教育、訓練是完全可以培養和提高的。培養思維力的方法很多，下面結合實例作一些簡單的列舉、分析。

一、發散思維訓練法

發散思維又稱求異思維，它是一中從不同角度，不同方向去思考問題，以期尋求眾多解決的方法和答案的思維方法。它要求思維者要沿著不同的方向，通過不同的途徑去思考，重組眼前的和記憶中的信息，進而產生新的信息。它能使思考者從各種設計出發，不拘泥于一個途徑，不限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。例如：

1.以“磚”為題，誘發學生發散思考，結果能得出許多新穎、深刻的觀點：

A.總是把后來者舉得高高（含觀點：甘為人梯是美德）

B.從外到里是一種顏色（含觀點：表里如一）

C.砌在哪里，就在哪里奮斗一生（含觀點：服從分配，忠于職守）

D.手牽手挽起了萬里長城（含觀點：團結就是力量）

2.一題多作。指導學生對同一個題目按不同的要求寫作，可以采取同題目不同體裁，同題目同體裁而不同材料等方式進行。

3.搞好話題作文的訓練。時髦的，方興未艾的話題作文，由于其具有開放性的特點，非常有利于訓練學生的發散思維。2007年《同學》雜志第4期“同題競技”欄目中刊載了與蘋果有關的三篇作文，給人很大的啟迪。

作者付偉的《蘋果地球》一文，把我們賴于生存的地球比喻成蘋果，針貶對地球的污染行為，喚醒人們的環保意識；作者王蘇陽的《蘋果和人》把人比作被上帝咬過一口的蘋果，蘊涵了人要如何看待自己的長處和短處，認清自己，把自己擺在一個合適的位置上的哲理；作者王海元《蘋果法則》一文，則張開想象的翅膀，暢想虛構了20歲的我從清華大學畢業，加入了名叫“蘋果”的高科技公司，五年中信守蘋果法則——“不能吃蘋果，否則將被蘋果吃掉，”一直安然無恙，然而，由于禁不住誘惑，吃了友人送來的轉基因蘋果，結果被公司老板讓人把我拋到一個荒涼的星球，窮途末路的我最終被蘋果吃了。故事雖然荒誕不經，但卻意味深長，令人深思。

以上三例，或用比喻，或者虛構，海闊天空，四面八方，很好的發散了學生的思維，使得作文也更加的個性化。由此可見，經常進行發散思維訓練，利于拓寬學生的思路，發散點越多，思維就越流暢。

二、逆向思維訓練法

逆向思維是朝著與認識事物一般方式相反的方向去思考問題?！胺雌涞蓝兄?，從而得出與通常評價相反的見解和主張。簡單的說，逆向思維是從相反的方面認識事物，分析問題。逆向思維可以使人們突破傳統的思維定勢，不受舊有觀念的束縛，突破常規，敢于否定原來的設想，標新立異，表現出積極探索的創造性。它不滿足于人云亦云，不迷戀于傳統看法，而是積極的否定舊說，揚棄陋識，在否定中不斷發展和完善對事物本質的認識，具有深刻的批判性。逆向思維能夠從兩極世界中的另一個極端披露事物的本質。比如，哥白尼的“日心說”、牛頓的萬有引力定律，便是運用逆向思維取得的重大發現。作文教學中運用好逆向思維，利于推陳出新，做到人無我有，使作文令人耳目一新。例如：林丹尼的《最高尚的動物——豬》一文，運用逆向思維，一反人們對豬的又懶又臟又笨的傳統看法，對豬兒大唱贊歌——豬挺愛干凈，野生豬常到水里洗澡；圈養豬本性也愛干凈，只是沒人為他們提供洗澡條件。豬也不笨，據科學研究表明，豬的智商很高，只是大智若愚，高臥“茅廬”之中。豬有“不為五斗米折腰”的“高風亮節”，不像馬兒，牛兒一樣因幾捆草料便愿意當坐騎，真所謂“傲骨”多多。豬的懶其實是對人類做無私奉獻，如果豬不懶，多動動，多減肥，大可多活些時日，可是甘于犧牲的豬們，放棄了生的機會，苦心養膘，時刻準備獻出生命，被罵懶豬，真是好心不得好報啊。豬的全身都是寶，一絲一毫全部奉獻，蒙受大恩的人類卻用剩菜餿飯喂豬，豬們卻表現出高尚的“豬格”，不做計較。豬，我愛你大智若愚的超脫，愛你心廣體胖的胸襟，愛你無私奉獻的精神，愛你無比崇高的“豬格”。作者運用輕松幽默的筆調，借助逆向思維，為蒙受“千古奇冤”的豬兒一洗恥辱，豬兒們從此也可以坦坦蕩蕩，吃了睡，睡了吃，“無為”勝“有為”啊。

三、批判思維訓練法

批判思維是運用認知技能和策略以增加獲得期望的可能性結果的思維。培養學生批判思維能力，在信息爆炸的今天，顯得更為必要。人們只需幾分鐘就能從互聯網上獲得大量的信息，創新的關鍵不是獲取信息，而是在于運用批判思維對信息進行選擇、理解、消化、評價和運用。在作文教學中可以這樣來訓練學生的批判思維。

1.要讓學生喜歡用不同尋常的視角觀察事物，進行無拘束，無偏見的大膽猜想，欣賞并接受自己和別人違反“常識”的觀念和假設?！氨M信書則不如無書”、“開卷未必有益”，“近朱者未必赤，近墨者未必黑”等便是懷疑，便是批判。

2.經常用列舉缺點的方法，培養學生進行批判思維的習慣與意識。語文老師可以指導學生歸類整理自己的作文，回顧以往自己作文走過來的路子，重點總結自己失敗的教訓，查明其產生的原因，引起警惕，杜絕它們再次出現。

3.用培養學生逆向思維的方法來培養培養學生的批判思維能力，因為逆向思維具有深刻的批判性。

四、聯想思維訓練法

聯想思維就是根據當前感知到的事物、概念或現象，想到與之相關的事物，概念或現象的思維活動。進行聯想性思維的關鍵是要發現不同事物之間相類似的地方，尋找類似點是進行聯想性思維的必要條件。作文教學中培養訓練學生聯想性思維能力的方法主要有：

1.引導學生進行接近聯想。引導學生把所觀察到的問題和現象跟直接或間接的事物聯系起來，通過想象尋找他們之間的相似點，《母親的“謊言”》一文，聰慧能干的母親運用善意的謊言，從賞識教育的理念出發，運用教育藝術，以鼓勵為主，歷經十幾年，造就了一名被清華大學錄取的高材生。那么，文章對母親的這一曲頌歌是如何表現出來的呢？作者正是運用接近聯想，截取三個具有相同點的片段，來凸顯母親的機智巧妙，用心良苦，最終將一只“丑小鴨”變成了美麗的“白天鵝”。

第一次家長會，幼兒園的老師認為“我”有多動癥，表現最差，母親卻說“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，其他的媽媽都羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！薄拔摇钡姆从呈恰澳翘焱砩?，她（母親）的兒子破天荒的吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂?！?/p>

第二次家長會，小學老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙……”。但是母親回家后卻對兒子說：“老師對你充滿信心，他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！薄拔摇钡姆从呈茄凵癯錆M陽光，臉一下子舒展開來，溫順得好像長大了許多，第二天上學，去得比平時都要早。

第三次家長會，初中老師告訴母親說：“按你兒子現在得成績，考重點高中有點危險?！蹦赣H卻告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！薄拔摇钡姆从橙绾?，文中未寫，但是我們可相而知。

綜觀這三次家長會，母親總能將老師對兒子的不屑、懷疑、無信心化為良言美語，使兒子如沐春風，平添向上的動力，最終成為清華驕子。

2.進行對比聯想訓練。對比聯想訓練即從具有相反特點的事物做比較聯想的訓練。寧波市2006年的中考作文題即可作為進行對比聯想訓練的一則材料，如下：

細讀下面文字，然后作文。

涓涓細流聚成汪洋大海，點滴汗水澆灌出累累碩果——“小”可以變成“大”；

千里長堤潰于小小蟻穴，萬貫家財毀于一時疏忽——“小”可以毀掉“大”。

親愛的同學，你關注過周圍的小事嗎？你思考過“小”和“大”的關系嗎？你感受過一步一個腳印的努力而獲得成功的喜悅嗎？你見到或聽說過因小小的失誤而釀成大錯的事情嗎？

請以“小”或者“大”為話題，自選角度，寫一篇文章。

由“小”可以變成“大”聯想到“小”可以毀掉“大”，一正一反，聯想自然，不失為一種好的訓練法。

新頒布的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中總目標的第4條要求“發展思維能力，激發想象力和創造潛能，”發展思維能力的前提是培養學生具備良好的思維能力，有了良好的思維能力，學生才能開闊作文思路，才能具體明確，文從字順地表述自己的意思，也才能不斷創新，進行個性化的寫作。也只有這樣，我們的作文教學才會不斷進步。

參考文獻：

[1]葉平,姜瑛俐.研究性學習的原理方法與實施.[M].武漢:湖北教育出版社,2002.

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[3]莊舒眉.同學[J].南京:江蘇文藝出版社,2007.