高中物理教學的幾點體會

李國萍

新課標下物理高考命題新的指導思想是:在考查考生對物理學科的基礎知識和基本技能的理解、掌握及運用的同時,加強對考生應用物理知識解決實際問題的能力、實驗能力的考查,引導考生逐漸掌握學習、研究物理學的常見科學思維方法和科學研究方法,即突出考查綜合能力和科學素養。

通過分析,近幾年高考物理試題發展趨勢有以下特點:基礎知識和基本技能依然是考查的主要內容,但知識內容的難度有所降低,廣度有所拓寬,打破了傳統的重、難點知識的劃分。運用所學物理知識解決實際問題,即所謂應用題所涉及的知識源于課本,又高于課本;通過閱讀材料獲取新知識,再運用新知識解決實際問題,即所謂信息題所涉及的知識已游離于課本,但最終所考查的仍立足于課本知識,具有“高起點、低落點"的特點。

針對這些特點,我們在物理復習應注意如下幾個方面的問題:

一、傳統的教學觀念和教學方法應有所調整。

物理知識來源于實踐。每一個物理概念、物理規律的建立和發現,可能都要經歷一個漫長、曲折的過程。高三物理復習的教學過程,應在一個“精"字上做文章。

“精",主要體現在四個方面:

1.精講。高考的重點、難點和學生易犯錯的地方詳講,其它知識略講。充分調動學生的積極性;避免學生出現厭倦心理和畏懼心理,把課堂還給學生,讓他們的大腦動起來。

2.精練。針對高考的重點、難點和學生易犯錯的地方多練。根據高考的要求有的放矢地進行練習,不搞撒大網捕小魚,不搞題海戰術,浪費學生的精力和時間。重點知識要多練,如通過一題多解、一題多變、多題歸一等形式,舉一反三,觸類旁通,使學生對?？嫉臒狳c知識真正做到融會貫通,并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.精選。每一本復習資料都有自己的特點,什么才是最適合學生的,需要一個“選"字。因此老師要有較強的獨立性和批判性,對眾多的復習資料不要照搬照抄全盤接受,更不能被資料牽著鼻子走,而要根據自己掌握的信息結合學生的實際,去粗取精,取我所需,為我所用,這樣才能增強復習的針對性、指導性和有效性。

4.精評。對試卷和模擬套題考后,不要從頭到尾逐個講評,甚至每個題詳細講評。所謂精評就是畫龍點睛,對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評,學生都會的題目只需蜻蜓點水,一筆帶過。講評并非老師唱獨角戲,形式以多樣化為好,可以老師評,也可以學生評,還可以師生共評。

二、做好限時訓練與挫折訓練。

高考的嚴肅性是我們共知的,在考試過程中,學生難免會為一個題目費心費力卻不一定取得滿意的結果,從近年學生對物理綜合試題時間不充足的反映出發,做好限時訓練與挫折訓練對于學生復習效果的提高非常有益。

1.定時訓練,提高作題速度與作題的正確率。很多學生作題時速度太慢,為了改變這種狀況,我們必須做好限時訓練。單元復習結束時,為了檢驗復習效果我們通常要進行檢測,在檢測時一定要規定好時間,在規定時間內無論學生完成的怎樣一定要收起來,在學生形成考試就是做習題的輕松理念。練習的次數多了,作題速度和正確率會自然的提高。

2.挫折訓練,增強學生的心理承受能力。高考題中一定會出現讓學生迷茫、難度較大的題目,為減少這些題目對學生的不利影響,要求我們在平時要多做相關訓練。測驗題中,我們可以把較難的題目放在任何位置,甚至專門設計再靠前的位置。在同學們完成試題時會按難題在最后的思維習慣處理,當遇到攔路虎時看他們會不會避開或者是否戒除急躁心理去沉著處理;在測驗結果公布后,當成績不理想時看他們如何對待。適時地進行心理輔導,增強學生的心理素質。這樣,當他們遇到難題時才能不慌亂,冷靜地去處理每一個可能出現的突發狀況。

三、瞄準“中檔題”,注意對“運用數學知識處理問題”能力的培養。

高考命題改革一個令人矚目的舉措是命題思想由“知識立意"為主向“能力立意"為主轉變?！犊荚囌f明》明確指出理科綜合能力測試側重考查學生對所學知識的理解與應用能力。如果說通過第一輪復習已經逐步建立起物理學的知識系統,那么第二輪復習就應當側重在提高能力上下工夫。由于不同考生的差異和對知識體系的把握程度不一,因此拾遺補漏是這一階段的重要工作。第二輪復習階段中不宜大量做題,尤其不宜脫離自己的知識基礎去解那些過難的題。目標應是瞄準中檔題,真正吃透題中描寫的物理圖景,扎扎實實穩步前進?；A知識掌握較好的同學可以分一些精力研究歷屆高考卷中難度較高的壓軸題,以求得更好的成績。根據近年物理高考的趨勢,考生應特別注意提高自己運用數學處理物理問題的能力。分析歷年高考題不難發現物理壓軸題的解算都有較高的數學運用的要求,所以提高運用數學處理物理問題的能力,對物理高考大有裨益。

總之,教師對高考的復習指導應當堅持“五為主”,即課堂師生互動,以學生為主;科學定位,精選題目,以中檔題為主;精講精練,以課堂為主;回歸基礎,突出學科特點,重視實驗,以課標和考綱為主;全面復習,以主干知識為主。