淺談如何激發和培養小學生學習英語的興趣

尚海燕

《新課程標準》指出,在小學英語教學中,教師要培養和保持學生較濃的學習興趣。兒童的注意力容易分散,只是對感興趣的東西才持久。只有激發和培養學生對英語學習的興趣,才能提高學生學習英語的效果,減輕學生的學習負擔,使學生學而知樂,破除學習英語的畏懼感和神秘感。我國古代的大教育家孔子就曾經說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币舱f明了興趣在學習中的重要性。興趣是最好的老師,小學階段的英語教學尤其如此。那么如何激發和培養小學生學習英語的興趣呢?筆者結合平時的教學實踐,重點談談以下幾點看法:

一、將游戲融入課堂教學中

高爾基曾經說過,游戲是兒童認識世界的途徑。在語言的世界中也是如此。小學生的年齡小,注意力持續的時間比較短,而好奇、活潑好動是他們的天性,如果在課堂中適當地設計一些符合他們年齡特點的游戲,就能有效培養他們學習英語的興趣。

例如,人教版小學英語第二冊Unit5 PartA的lets talk,主要是學習方位詞on,under,in 。除此之外還出現了三個新單詞,內容較多。如果我們按按傳統的教學模式,必然會枯燥無味,不能引起學生的學習興趣,不能收到好的教學效果。因此,筆者在采用TPR初步展示這三個方位詞之后,圍繞這三個詞設計了“猜一猜”的游戲,通過將鋼筆(鉛筆)藏在書上、書里或書下等地方,通過提問“Where is the pen(pencil)?”讓學生猜出東西的位置。游戲一開始,學生顯得很活躍,有的學生說“On the book”,有的說“No,in the book”“....”氣氛相當熱烈,連平時很害羞的學生也積極地參與到游戲中來。通過這次游戲,大部分學生在較短的時間內掌握了課前筆者認為是難點的三個方位詞。這節課在歡笑中結束。同樣,在教學同一冊書Unit1 PartA Let‘s learn 的時候,筆者也設計了這樣一個“猜一猜”的游戲,游戲是讓一個學生A在講臺上蒙上眼睛,下面的一個同學B說“Hello”“Good morning” “...”,(要求學生變聲,增加猜的難度)由A猜,“Are you a boy /girl?”猜對,A得一分,反之,則是B得分。游戲一開始,許多學生就“Me!Me !”地搶著要上來,很快地學生就當堂很和順利地掌握了本課所學的單詞。同時也激發了學生學習的興趣。

二、將英語歌曲帶入課堂

教材中設計了不少好聽的兒歌,只要運用得當,不僅可以調動學生的積極性,還可以增強學生學習英語的信心,培養學生學習英語的興趣。

例如,在教了一定量的英語后,每節英語課的課前,筆者要求科代表上前領唱英語歌,用于調動課堂氣氛。另外,在學習新單詞或新句型時,筆者還運用英語歌曲朗朗上口的特點進行歌詞替換,使學生能在輕松的氛圍中自然地接受新知識。例如,在第一冊書Unit1 Part A中有一首歌《Hello!》歌詞是“Hello,Sarah do oh do.Hello Mike do oh do .... ”在教學完Good morning,Good afternoon 和Goodbye 后,筆者將歌詞改為“Good morning/good afternoon/Good bye Sarah do oh do ...”學生對這首歌已經很熟悉了,因此唱的時候朗朗上口。也在無形中鞏固了這些新知識。同樣,筆者在教學teacher 和student時采用相同的方法,將其代入歌曲《Boy and Girl》 中,使學生在短時間內迅速掌握了這兩個原本發音有一定難度的單詞,收到了較好的效果。當學生在較輕松的氛圍中學習英語時,學習英語的信心會增強,興趣也會隨著提高。

三、將實物道具帶入課堂

小學生活潑好學,模仿力強,對具體形象的東西比較容易接受,在教學中,利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力,可以使他們把形象事物和抽象思維相結合。孩子們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣,這就需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。在這一方法中,簡單易尋的事物,我們可以直接利用實物教學。如蘋果、梨、小刀等。難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如各種珍貴的動物。當然,在教學過程中如果使用錄音機、電腦動畫圖片烘托課堂氣氛,使學生在輕松、愉快的氛圍中學習語言、獲得語感,那么,教學收到的良好效果是非常明顯的。

四、將表演進行到課堂

作為一名小學音樂教師,我們不但要是音樂家、美術家,還要是一個演員。在教學過程中我們要能進行形象的表演,用豐富的表情、身體語言、手勢、語調等去創設語言環境。根據小學生愛表演、善模仿的特點,可以讓學生表演,給學生創設濃厚的學習氛圍,促使他們積極熱情地進行用英語交流的活動,有利于提高學生的口語、聽力及表達能力。

總之,在教學實踐中,教師要想方設法采取各種辦法激發和培養學生學習英語的興趣。法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出:“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?在實施素質教育的今天,學生的興趣,需要激發和培養,引導學生由無趣到有趣,由有趣到樂趣,由樂趣到志趣。作為教師,應注意結合兒童的心理和身心特點,讓他們從一開始學習英語就有興趣,想方設法為他們創設有趣的學習語音環境,開展愉快教學,到激發培養他們學習英語的興趣,調動他們的積極性,培養他們的智力的能力,同時注意保持學生對學習的興趣,保護他們的積極性,以使學生對學習英語自始自終保持一種積極向上的姿態,從而達到真正學好英語的目的。