如何提高學生的英語閱讀速度

張學玲

幾乎在任何英語考試中,閱讀題都占有很重的分量。信息量大,時間緊是英語閱讀的一大特點?，F在有不少中學生在英語閱讀中,沒有掌握正確的方法,致使閱讀速度很慢。提高閱讀能力成了廣大學生們的共同目標。那么,怎樣才能提高閱讀的速度呢?我認為,影響英語閱讀速度的因素很多,大體可從語言因素和非語言因素兩大類來探索提高英語閱讀速度的有效方法。

一、語言因素

1、迅速擴大詞匯量。詞匯量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸,因此,擴大常用詞匯必須成為我們英語教學中一項常抓不懈的工作。適當教給學生一些基本的構詞知識有助于學生快速、高效地積累詞匯,同時也為猜測生詞提供一定的參考依據,便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形,知其意。

1)構詞記憶法:構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中,讓學生掌握常用的前綴(un/dis/im/il /super.)、后綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法,就可以根據已知詞猜出它的派生詞,從而達到擴大詞匯的目的。如:前綴super 有超過,超越的含義,就可以猜出superman (超人)、superstar (超級明星)等詞的含義。

2)聯想記憶法:由一個詞聯想到和它有關或無關的詞,如看到live (vi)生活,聯想到其他詞性及用法,如,直播的、活的等詞義。

3)廣泛閱讀記憶法:要有流利的閱讀,就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

2、增加背景知識。知識是能力的前提和基礎,學生除了應具有一定的詞匯量和語法知識,更要掌握材料的背景知識、即對人物、場景、主題文化背景,風俗習慣、生活方式、價值觀念等有一定認識或是對主題有一定的熟悉度。如果閱讀材料是自己熟悉的內容,閱讀速度就會自然加快;反之,如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題,閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀,擴大學生的知識面,讓學生多掌握一些文化背景知識。

二、非語言因素

1、養成良好的閱讀習慣。要養成良好的閱讀習慣,就要求平時多朗讀,背誦精彩段落和文章,以培養語感。另外,有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀,這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣,作到不回讀,不聲讀,不點讀等。

2、用良好的心態去閱讀。開始閱讀時,我們要相信自己是個閱讀速度快的學生。研究表明,我們自己所想的經常能變成現實?？茖W家及奧林匹克運動員已經廣泛傳播了心智練習的概念,而成千上萬的人已經成功地運用著,我們的心可能有了一個目標奮斗的機制,這機制需要被恰當地觸發以達到自動地引導我們奔向既定的目標。

在閱讀過程中,要一直保持處于專心致志、渴望學習的狀態。如果保持一個強烈的、接納的態度,就會發現理解是比較容易的。

3、掌握閱讀技巧:掃讀、跳讀和細讀。

1)掃讀(skimming):即通過對文章標題和首尾句的閱讀,對文章的內容結構有一個整體的印象,讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。

2)跳讀(scanning):為獲得特定的信息而進行的符號辯認的過程,讓學生很快能抓住中心句,并能對生詞作出猜測,要學會根據上下文猜測詞義。

3)細讀(close-reading):指學生在對全文有個整體印

象的前提下所進行的深入細致的閱讀,要求了解各段落的主要意思和文章的細節,并在此基礎上提出新的問題或觀點,發展學生的思維能力。

4、計時閱讀(timed reading):課余要養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可,不宜太長。因為計時快速閱讀,精力高度集中,時間一長,容易疲勞,精力分散反而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”(starting time),閱讀完畢,記下“止讀時間”(finishing time),即可計算出本次閱讀速度。隨手記下,長期堅持,必定收到明顯效果。

閱讀需要一種綜合能力,是認字技能,詞匯知識,語篇結構認識,社會文化背景的沉淀和分析與評價技能的綜合產物。要提高英語閱讀的速度是一個循序漸進的過程,不可能一蹴而就。在提高學生的閱讀速度的過程當中,需要教師和學生的互動參與,不斷積累,在閱讀中獲得知識,養成良好地習慣,最終達到提高閱讀速度的目的。