中職政治教學中的小組合作學習

鄭瑞國

新一輪中職政治課改要求政治課“貼近實際、貼近生活、貼近學生”.切實加強針對性、實效性和時代感。在新課改背景下。小組合作學習作為一種“動手實踐、自主探究、合作交流”的學習方式,提高了學生的學習水平,培養了學生的積極情感,增強了學生的實踐能力,值得實施和推廣。那么怎樣實施有效的小組合作學習呢?

一、精心選擇小組合作學習的主題

精心選擇小組合作學習的主題是保證小組合作學習質量的前提.是關鍵性的第一步。教師應該根據教學目標、教學要求、教學內容及學生的知識基礎和能力水平,恰當地選擇小組合作學習的主題。主題的設計應該充分體現政治課改對認知、知識運用、情感態度價值觀三維目標的要求.符合政治課程“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的“三貼近”原則。教師應該緊密聯系當前社會的熱點問題,緊密聯系中職生的思想實際、心理需求、生活環境等重新整合教材。開拓和挖掘小組合作學習的主題。

二、認真指導小組合作學習的進程

1.指導學生分組分工

教師指導學生分組要盡量讓不同特質、不同層次的學生進行組合,在小組成員之間形成最大程度的差異,使小組成員在各方面形成互補。組與組之間則要盡量保持相對均衡的水平,從而保證每個小組在大致相同的水平上展開公平競爭。

教師還要指導每個小組進行明確細致的分工。例如各小組設小組長,負責組織督促組員開展合作學習;設資料員,負責多渠道搜集與學習主題相關的資料;設書記員,負責及時記錄整理小組各成員的學習成果,并匯總形成本小組統一的結論;設對外聯絡員,負責聯系采訪、調查、社會實踐等事宜。這樣每個學生都有機會在小組里展示自己的才華,既增強了責任感和成就感,又培養了團結合作精神。教師還要指導各小組內部實行角色輪換制,讓每個學生都能體驗不同的角色和任務,提高自身綜合素質。

2.鼓勵學生獨立思考

在小組合作學習中,經常會有學生等待觀望或盲目跟從。產生“無效合作”的尷尬。這主要是因為一些學生還沒來得及獨立思考問題,形成自己獨特的見解和方案。由于缺乏思維的碰撞,觀點的交流,小組合作學習只能流于形式。其實,獨立思考是小組合作學習的重要前提。沒有獨立思考的合作學習只能是無源之水,無本之木。教師應該鼓勵學生獨立思考,獨立探究。例如“人生價值的實現”這一課,小組合作學習的主題為“中職生如何實現自己的人生價值”.我要求每個學生都要獨立思考,為交流合作做好準備。在我的鼓勵下,學生“仁者見仁,智者見智”。有了獨立思考,每個學生才能踴躍發言,互相切磋,甚至據理力爭。實踐證明,只有建立在獨立思考基礎上的小組合作學習才是高質量、高效率的。

3.促進學生團結合作

在競爭激烈的21世紀,一個人事業成功的關鍵將更多地體現在與他人的合作上。同樣,學生的團隊意識與合作技能是小組合作學習成功的重要保證,這可以從以下幾方面來培養。

(1)教育學生樹立團隊意識。小組合作學習不是一種個人行為,而是一種集體協作。教師應該教育每個學生樹立團隊意識,以小組集體利益為重,顧全大局,齊心協力,團結互助,為達到共同目標而奮斗。

(2)教育學生學會傾聽。傾聽是小組合作學習的重要環節。學會傾聽不僅是學會學習的需要,而且是學會交往、學會做人的需要。教師要教育學生傾聽時不要隨意打斷別人發言。要注意聽出別人的主要觀點,聽完后要及時評價。并發表不同意見以展開探討。而對于別人正確的意見則要虛心接受。

(3)培養學生語言表達的能力。語言表達能力是現代人立足社會,求得生存和發展的基本能力。小組合作學習特別需要每個人能準確清楚地表達自己的觀點,并與他人進行交流探討。有些中職生發言不能緊扣主題,表達也不夠精練,教師應該幫助其訓練語言表達的技巧。還有些中職生由于自卑膽怯.不敢大膽、大聲說出自己的想法。而教師則要營造輕松和諧的課堂氛圍,幫助其克服自卑膽怯的不良心理,并盡量為其提供獲得成功的機會。

(4)培養學生人際交往的技能。在現代社會,人際交往的技能是一個人事業走向成功的保證。在小組合作學習中,教師要教育學生掌握人際交往的基本禮儀,做到禮貌待人,真誠待人,寬容待人;教育學生掌握人際交往的技巧,如尊重對方,贊美對方。親和微笑,培養友情等;教育學生掌握思想溝通、情感溝通甚至心靈溝通的方法與技巧;教育學生以謙和友好的態度對待爭議,求大同,存小異,建設性地解決問題。