美術欣賞課教學點滴談

邵可東

高中美術欣賞課目的在于提高學生的藝術修養,樹立正確的審美觀,擴大他們的知識面,促進學生的身心健康發展。這些目的不是通過欣賞一定數量的美術作品就可以簡單達到的,而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現的。據調查了解,大多數高中生對美術欣賞課的興趣很難長久保持。原因當然是多方面的,其中最主要是因為美術欣賞課沒有固定的方法,以至于讓人感到不知所云或枯燥無味。這一問題不僅困擾著學生,同樣也困擾著美術教師。

那么,教師應該怎樣去把握好每一堂美術欣賞課呢?作為一名高中美術教師,我在這幾年的美術教學中,常常思考著這個問題,也不斷地嘗試各種各樣的新方式。在本篇文章中,我結合自己五年的美術教學實踐,提一點自己的想法與意見。

一、教師對教材要充分熟悉,要把握住教材的重點、難點

教師對于搜集到的各種美術資源一定要進行篩選,選好一個主題,設計好一個方案,這樣可以增強課堂內容的趣味性。教師不需要對每一件作品都詳細介紹,可以自己決定哪些要做重點分析、哪些只需點到為止。每一件美術作品的突出點不同,所以備課、授課的側重點也應不同,有些作品分析應側重于時代背景;有些應側重于藝術家的巧妙構思;有些應側重于畫面構圖,等等。作品分析避免面面俱到,如果每件作品都是從造型、色彩、涵義這幾個方面去分析,肯定激發不起學生的學習興趣了。如果學生感到索然無味了,那么這個美術欣賞還有何意義?美術欣賞的教學工作應當是一種創造,其創造精神應體現在如何引導學生發掘每件作品獨特的美點。讓學生在一次又一次地分析、討論中發揮想象,逐漸培養他們的藝術修養和審美能力。

二、教師的上課方式可以靈活多變,以此激發學生的興趣

存在的問題本身往往隱藏著解決問題的方法。美術欣賞課沒有固定的方法,其實也給美術欣賞課教學方法的創造提供了無限的空間。因為沒有固定的教學方式,所以教師可以自己設計特別的教學方式。例如可以在課堂中融入一些與美術作品有聯系的事物或知識,來提起學生的學習興趣,以及引導學生對美術作品的認識。事實證明,這是一個行之有效的教學方法。這樣不僅能提高學生對美術欣賞課的興趣,而且也便于他們加深對美術作品的理解,還可以加強學科之間的聯系以及擴大他們的知識面。

例如,《中國古代山水畫》這一節課,目的是引導學生理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。其中,最重要和最難的是讓學生去領略中國古代山水畫中情景交融的意境。不同時期的山水畫的面貌和意境都各不相同,其中,面貌的不同之處比較容易感受,而意境的不同,相對來說是難以理解和體會的。為此,我專門設計了一個新方式,先從體會古詩的意境入手,再去體會中國古代山水畫的意境。因為高中生在語文課中已學過大量的古詩,所以對古詩意境的理解就比理解山水畫的意境容易得多了。中國古代的山水畫與古詩之間有著密切的聯系,正所謂“詩中有畫、畫中有詩”。例如,陶淵明的詩句“采菊東籬下,悠然見南山,氣日夕佳,飛鳥相與還”的意境,就與北宋山水畫的意境有很多相同之處,主要是作者都以客觀地描寫自然景色為主。詩人和畫家對自然風光的熱愛之情沒有直接表露出來,而是隱藏在所描寫的景色之中,因此被稱為“無我之境”。通過以上詩與畫之間的對比與聯系,學生的學習興趣提高了,對山水畫的理解也更加地深入了,學習效果非常不錯。

教學方式是靈活多變的,在此也就不一一列舉了。只是自己在平常的備課、授課時仍然要繼續多動腦設計。

三、在課堂上應該充分注重學生的自主性

在美術欣賞課中,大部分教師往往一講到底。這樣就容易造成教師投入而學生漠然的尷尬局面,“欣賞”課就變成了“講賞”課。學生是學習的主人,學生的學習活動不是一個被動接受的過程,而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中,學生才能充分發揮自身的主觀能動性,調動自身的創造潛能。教師應該時刻以學生為主體,從學生的興趣入手,不斷探索與自省,全方位的設計課堂教學過程。上課時,教師出示欣賞作品后,不要立即講解,其實可以讓學生讀畫幾分鐘,也可以以討論的形式,再請他們說說自己對作品的第一印象。這都有利于激發學生的主觀感覺,勝于教師的講解。這樣就從以往教師唱獨角戲轉變為師生共同參與,充分發揮學生的自主性,鼓勵他們發表自己的觀點。

四、把音樂融入到美術欣賞課的教學中

音樂和美術被稱為“姊妹藝術”,而且它們之間的確有著千絲萬縷的聯系。把音樂引進到美術欣賞課的教學中,不僅活躍了教學氣氛,而且有助于學生對美術作品的理解,尤其是對一些抽象作品的理解。例如,在欣賞荷蘭畫家蒙德里安的作品《百老匯街的爵士樂》時,一邊放爵士樂,一邊讓學生去找尋畫與音樂之間的聯系,并讓他們把感受表達出來。把音樂融入到畫面中,學生就很容易理解作品了。

在欣賞過程中,由于音樂和畫面同時出現,聽覺和視覺的共同沖擊,同學們的感受更加直觀,情感得到升華,對于作品的理解就更加深刻了。在這一情感的體驗過程中,同學們深切的體會到這件作品的藝術感染力,收到了良好的教學效果。

通過自己平時的這些課堂教學實踐,我認識到,雖然美術欣賞課沒有固定的教學方法,但是這個不應該成為困惑我們的問題,而應在教學實踐中,運用辨證的思維和事物普遍聯系的規律,去探索解決問題的方法,做到“觸類旁通”,這樣,問題也就會迎刃而解的。

陶行知先生說過:“讓我們解放眼睛,扔掉有色眼鏡,要看事實、看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通、想得遠;解放嘴巴,享受言論自由,談天、談地、談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽創作,向前開辟;解放空間,把學生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然,大社會去尋覓、去捕捉?！?/p>

作為一名高中美術教師,我們應該努力挖掘學生的創新潛能,弘揚學生的主體精神,促進學生個性的和諧發展,努力培養創新型人才。我們應該為此而盡自己的全力!