學生英語交際能力的培養

羅翠萍

【摘要】語言是交際的工具，學習的最終目的是交流思想、交流信息和表達情感。英語教學過程實際就是真實的語言交際過程，而學生既是這個過程中的學習者又是語言交際活動的參與者。因此，在聽說互動活動中，充分激發學生的積極性和主動性，才是英語教學的最好出發點。

【關鍵詞】學生；英語；交際能力；培養

【中圖分類號】G623.31【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（2011）04-0033-01

在如今的初中英語教學實際情況中，仍然存在忽視教學課程標準的要求，自覺和不自覺地采用傳統的注重譯寫和語法教學的方法和課堂結構，忽視了說訓練，“聾子”英語和“啞巴”英語的現象屢見不鮮。鑒于此，作為一名從教十余年的初中英語教師，我根據自己的學習體會和從事初中英語教學的實踐，就如何轉變思想觀念，改革教學方法，抓好初中英語聽說訓練，談談個人的點滴體會。

一、對英語教學中聽說領先的理解和認識

1、聽說領先法是實現教學課程標準要求的保證。自從我國外語教學引進聽說領先法理論作為指導思想，經過了幾十年的教學改革實踐，到目前為止，聽說領先法已成為我國中學外語教學的主導方法。聽說英語是英語教學的重要目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力培養。根據初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽說入手，聽說訓練的比重要大些。學習外語，首先要重視聽的訓練，能夠聽懂才能帶動讀說譯寫的能力跟上。在聽懂的基礎上才可能使英語學習有快速提高的效果。

2、英語語言的自身特點也要求我們在教學實踐中必須堅持聽說領先。因為我們的母語漢語文字是表意文字，是音形義的有機結合。而英語文字是拼音，音形義并無有機結合，這是一個很大的差異。因此，對于中國學生來說，學習英語，如果聽不懂，也就不會說和讀，它的拼寫也不可能記牢。我們中國學生必須要多聽多說多讀，才會很好地記住英語的形義。由此可見，在英語學習的起始階段重視聽說訓練，并能把聽說領先法貫穿于整個學習外語的過程中，同時把語法.書寫.語言知識.翻譯等能力培養揉和進去，這樣才能學好英語。

二、如何提高學生的聽說能力，培養交際能力

1、抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣。因為語言是有聲的，聽是學習語言的源泉和基礎。聽得清才可能模仿，聽得準才能說得對。學生初學英語，大多數學生都會對其充滿新鮮感和好奇心。因而對學習會產生極大的興趣。興趣是學習的最好老師，是激發學生主動學習的最佳動機。教師應抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心和興趣逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學生從學英語的一開始就逐步養成靜聽別人說英語的習慣，勇于用英語提問及回答。

2、堅持課前三分鐘講英語。在每節課上課前利用三分鐘左右固定為講英語時間，可讓全班同學輪流作簡短的值日報告，天氣預報等。新課改要求面向全體學生，注重素質教育。因此，練習說口語、日常用語也應顧及每一位學生不能只發展少數好學生。這樣可由簡單開始，由易到難，循序漸進。也可由好學生帶動較差學生，由少說到多說，隨著詞匯量的增多，逐漸增加內容。

3、課文教學也應堅持聽說領先法，把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來。在教課文之前，先讓學生聽錄音，模仿錄音跟讀新單詞，并能讓學生根據所聽內容作一些回答問題。每單元Section A的a，b都是聽聽力、找圖畫，不但給學生提供了聽的練習，也給學生帶來了極大的興趣。通過多聽聽力，也可逐漸讓學生復述聽力句子，這樣既培養了聽力，也培養了學生實際運用語言知識的能力。

4、建立課內外活動小組，加強語言實踐。英語是一門實踐性較強的學科，語言實踐活動可通過組織課內外活動來實現。課內活動可分小組進行，在課堂上進行問答練習，對話和角色表演。課外活動則可根據學生的語言水平和年齡特點，在課后空余時間組織講故事、朗誦、猜謎語、唱英文歌、英語文藝表演、英語單詞知識競賽、英語角等等。這此活動不僅能使學生開闊視野，增長知識，而且能使學生增強學習興趣，更有利于提高學生的聽說能力。

三、充分發揮教師的資源作用和指導作用，調動學生積極性

教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教師的指導作用和學生的主體作用是相輔相成的。教師發揮指導作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業務知識水平。這樣才能帶領學生做好課內外活動，帶領學生用英語交談。而作為英語老師，除了上課組織好教學之外，還要求教師具有廣博的知識，扎實的英語基本功和運用語言的能力。只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。因此，教師要不斷學習，不斷提高，不斷完善，給學生樹立良好的學習榜樣。

四、培養交際能力是英語教學的出發點和歸宿

新課程改革要求以學生為主體，教師為主導，讓學生參與教學活動，讓課堂充滿活力和創新，把課堂教學活動轉為師生交往的互動過程。為了達到新課改的最終目的，轉變角色，作為一名中學英語教師，體現教師是課程的創造者和開發者，達到課堂教學的活動目標。在初中英語教學中，應注重語言學習的特點，體現語言既是一種認識工具，又是一種交際工具。重視聽說訓練，只有在聽說領先的基礎上進行全面的訓練，才能逐步掌握英語知識，以致達到培養交際能力的最終目的。