因關愛而求索為成長而快樂

高暢

班級管理要以關心愛護學生為方法，以班集體為基地，以開展活動為載體、以實踐創新為動力，在抓好學生個人全面發展的同時，還要高度重視學生的集體意識、競爭意識、責任意識和積極進取精神等的引導與培養工作。

一、以小事為切入點，靈活開展賞識教育

學生的進步與成長離不開老師的激勵與賞識，也就是我們常說的好孩子是夸出來的。各位老師都有這樣的體會吧，上課了，你如果批評誰沒坐好，其他學生一般不會有意坐好，相反，你如果說：“劉繼楊坐得多好！”大多數學生馬上就會盡快坐好?？梢姾芏鄷r候表揚要比批評更有效。工作中，我還把賞識教育與榜樣的示范與帶動作用結合起來，每當發現學生的閃光點，特別是后進生的點滴進步時，我便借題發揮，有時還有點小題大做，我不失時機的表揚不僅促進了被表揚者，還影響激勵了其他人，可謂一舉多得。在抓住恰當時機對學生進行教育的同時，我還可以人為地創造一定的情境來教育引導學生。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。班主任的工作是瑣碎而繁雜的，我們要有一雙善于發現問題的眼睛，然后把發現的事裝在腦子里，到時機成熟時再加以靈活解決，常常會一舉多得，事半功倍。

二、有針對性地開展活動，在活動中培養競爭意識

我有計劃地開展作文、寫字、朗讀、跳繩、歌唱、講故事等比賽，通過這些活動的開展，漸漸地，學生不但做事非常積極主動，而且不論做什么事都努力做到最好。這讓我感悟到：老師只要給予學生必要的機會與空間，學生就會回饋給你許多的精彩與成功。

可以說，各種活動的開展使我們的班集體更加和諧、團結、積極、向上了。在我們師生共同努力下，在上級和學校組織的各項活動中，我們班均取得好成績，我們班連續多年獲得?！皟炐惆嗉w”稱號，流動紅旗始終在我們班的教室中飄揚。

三、辯證運用壓力策略，促進學生學習成績的提高

在提高學習成績上，我主要采用了以下幾種作法。

1人人都有競爭對手。每次測驗之后，我會請成績突出的同學到前面，給他們發獎狀和獎品，期中、期末考試還會給他們照相留念，我這樣做的目的就是要使下面的同學不自在，有了他們的不自在，便給了我進一步激發他們學習動機的突破口，于是我瞅準機會引導激勵他們，在我的暗示和引導下，有的學生大聲說出了下次考試要超過誰，我接著引他們說說怎么做才能超過對手，最后我讓這樣的學生與對手建立幫助與監督關系，這樣既給學習稍差的學生加了壓，同時也給獲獎學生一種責任，各個層面的學生都能在友好、互助的氛圍中共同學習、共同提高。

2組組都有努力目標。除了個人競賽，班上還實行“一幫一”、“一盯一”，“最佳表現小組”、“最佳合作小組”、“富有挑戰小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。班級中形成了一種相互鼓勵、相互監督、相互幫助你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在互幫互學中和諧、活潑、健康地發展。

3積極爭取家長的理解與支持。家庭教育和學校教育是密不可分的，家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。反之，常會事倍功半，甚至會適得其反。要想獲得家長的理解和支持，提高與家長交流的針對性顯得十分必要。

四、把愛貫穿在班主任工作始終

1愛就是尊重。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

2愛就是關懷。師愛是教育的“潤滑劑“，是教育學生的一條捷徑。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

3愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。也就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。