淺談新型的師生關系

肖海英

教育是人類認識、改造社會的高級活動。它的實施者是我們人，教育對象是人，評價者也是人。因此整個教育活動的基礎也離不開人與人的關系。尤其是師生關系更是其核心，師生關系是教學中的動力系統，它制約著教育的進程，影響著教育的成果。和諧、良好的師生關系有利于提高教育教學效果，實現教育教學目的。但由于受一些歷史或現實因素的影響，目前師生關系中存在不少誤區，極大地削弱了教育的活力,妨礙了素質教育及新課改的全面推進與深化。因此，很有必要對當前師生關系中存在的問題進行深入思考和剖析，并研究其策略。

１新型師生關系的背景意義

當今社會，知識不斷更新，并迅速傳播，加之新教材的使用、“普九”教育的推行和素質教育的開展，給新形勢下的教學提出了新的課題。與此同時，教師面對的不僅僅是學生的共性，而更主要的是學生的個性；教師的任務不僅僅是“傳道、授業和解惑”，更重要的是育人，這是素質教育的目標。如何實施素質教育，建立新型師生關系是其中至關重要的問題。良好的師生關系是學生學習過程中的重要因素，當處于和教師良好的關系之中時，學生會感到對外部環境的勝任，形成健康的心理狀態，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態度學習。然而在傳統的教學過程中，教師是知識的載體，是教學活動的主宰，學生只是被動的知識接受者，教師如何講學生就如何記，而學生的身心發展及心理健康教師很少考慮，因此師生關系較為疏遠，甚至關系緊張,學生很難向老師敞開心扉、暢所欲言。

素質教育的核心就是創新教育，而目前緊張的師生關系已經嚴重阻礙了學生個性的發展和創新意識的培養。新課本的改變、實驗教科書的試行、新的教育內容的注入及素質教育的提出，均向我們昭示著素質教育已日漸發展，并不斷深入?？萍嫉陌l展、社會的進步、網絡時代的到來以及社會的迅猛發展，都極大地拓寬了學生獲取知識的渠道，部分學生在某些方面的知識甚至已超過老師。這種現象的出現，也促使教師和學生在教學活動中的角色隨之發生巨大的變化。因此，今天的教師不能再用傳統“教”教材的方式來面對信息來源廣闊、思維方式靈活的學生了。這種現象的出現為建立新型的師生關系提供了動力。

在新課程改革之下，在新的歷史時期，建立新型的師生關系，不僅是素質教育的要求所在，而且也是教師彰顯自我人格魅力的需要所在。

２新型的師生關系的闡述

師生關系是一種動態的關系，每一個時期由于社會經濟發展等多方面因素的影響有著不同的表現。隨著我國社會主義市場經濟的發展和課改的推進，師生關系在現今條件下面臨并呈現出各種新情況需要重新審視與研究。優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼。是師生關系改革的現實要求。

因此新型的師生關系應該是民主、平等的、和諧的。是以教師對學生的信任為基礎，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教學活動。

３新型師生關系的構建

教育是一門科學，也是一門藝術，這種科學性和藝術性的統一，同樣存在師生交往中。蘇霍姆林斯基曾指出：”我堅信，常常以教育上的不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在與教師不善于與學生交往。新型師生關系的形成，很大程度上由老師取決。教師精深的學問、友好的態度、儒雅的修養、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當的情緒表現以及合理的言行，皆將成為學生所觀察、模仿的對象。對于學生來說，教師的人格和素養是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。所以，教師要從以下幾個方面來努力：

３．１尊重學生，培養學生的自信心。眾所周知，自信心對于任何人來說都是十分重要的，尤其對身體、心理、人格等諸多方面正處于高速成長階段的學生來說更是如此。但是，讓學生擁有一份自信心是需要環境的，是需要老師精心呵護的?，F代社會，隨著家庭經濟水平提高和我國的獨生子女政策的實行，學生普遍是家里的中心。普遍缺乏挫折教育。一點小小的挫折有時也會摧毀年幼學生心中很不鞏固的自信心。如果學生一旦失去自信心，便很容易失去前進的動力，對什么事情都沒有熱情，這對學生成長非常不利。教師對學生滿腔熱忱，學生也能體會到教師的良苦用心，從而增強學生對學習的自信心，激發學生學習的無限興趣，使師生產生親和力，使教與學達到最高境界，從而培養學生的健全人格、創新精神和實踐能力。

３．２開展民主式教學。師與生都是自然人，都是普通公民，無論從法律上、還是從人際關系上講，都應該是平等的，沒有高低、大小、貴賤之分。但中國傳統文化中對師生不同角色的定位是影響師生平等的重要原因。師道尊嚴文化傳統中有意無意地強化了老師與學生兩種不同的身份和角色期待。教師“聞道在先，術業有?！?，擁有豐富的知識和成熟社會生活經驗，恪守各種道德規范，社會寄予教師文化化和社會化的角色。這時當教師成為知識的占有者或代言人，那么教學過程實質就成為向學生傳遞知識，學生被動接受知識的過程，最后形成師生交往事實上的不平等。