如何提高小學語文教學質量

梁銀亮

隨著形勢的發展，教育改革正在全面啟動。因為學校要以提高教學質量求生存、求發展，所以老師要不斷強化質量意識。下面我就提高教學質量問題我來談以下幾點：

１認真備課，明確目標導向

備課是教學工作的一個極為重要的環節，在教師水平、教材內容和學生基礎以定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真備課和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。教師在備課中要做到兩個“吃透”。首先，要吃透教材，在備課過程中要認真學習教學大綱，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便為設計科學的教學方法，完成教學目標做準備。其次，要吃透學生。在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。

明確教學目標是上好一節課的前提，教師必須根據教學目標來備課、上課。如果每節課教學目標不明確，教材的處理、課堂的結構等都會失去依據。因此，教師在每節課前最好把這節課的教學目標出示給學生，然后由教師把教的內容根據教學大綱的要求轉化為一組組面向全體學生的序列性較強的問題，以問題來引發學生的動機和行為。

２有計劃有步驟地開展語文教學

開學初制訂語文教學計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，大部分同學閱讀分析能、習作能力較差，于是讓他們除了學好課文之外，我還結合課文向他們推薦一些同類題材的優秀作品，或找來一些優秀篇章與同學一起欣賞分析，這樣擴大了同學的閱讀面，提高了分析欣賞能力。通過課文中的聽說訓練，結合學生的小練筆、小日記、作文等培養聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，讓他們向更高的水平發展；對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們學習的現狀。同時利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課聽取各位教師的評價，來反思自己的教學，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。

３運用多種形式，激發學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師！”只有感興趣，才會產生強烈的學習動機。走進小學生他們最感興趣的是什么呢？是游戲、是活動、是故事。所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學，在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，又是引進音樂、游戲等，賦予教學內容以情境，然他們在充滿生活情景、故事情境中參與學習。如：人教版二年級上冊的一篇小童話《從現在開始》整節課通過一個游戲情境貫穿始終，最后學生完全浸在情境中，全體學生仿佛都成了森林中的小動物，扮演著自己的角色。不靠說教，學生很自然的就悟出了其中的道理，收到事半功倍的效果。

４做好轉化后進生的工作

４．１后進生的內心渴望關愛，渴望進步，對待他們老師要給予更多的保護、尊重和理解。

４．２要多發現他們的閃光點，讓他們享受被表揚的快樂，對他們的要求還要考慮到他們的心理承受能力，不能操之過急，要做好轉化工作。

４．３集體幫助，樹立后進生的自信心。選擇一些有愛心有責任心的同學，讓他們多幫助后進生，改進學習方法，提高成績。

總之，以質量求發展，是我們不懈的追求，但它必須建立在科學性的基礎上，必須符合教學的一般原則和規律，切合學生實際，為學生的發展服務。