如何在化學教學中實施教育均衡發展

張行向

摘要：教育均衡發展是讓學生在平等的學習機會上個個獲得成功，人人得到發展。因此在化學教學中，我們要以激發學生學習興趣、促進學生全面發展、發揮學生個人特長為指導。通過轉變教師的觀念，讓師生都得到均衡發展；根據教材和學生特點備好每－節課，變學生“要我學”到“我要學”的轉變；優化課堂教學結構，讓學生在快樂中學習化學知識；重視化學實驗教學，激發學生學好化學的求知欲；從學生的生活實際出發，引導學生活學活用化學，從而達到學生在教學中得到均衡發展。

關鍵詞：化學教學；教育均衡發展

傳統的課堂教學只重視知識的傳遞，忽視知、情、意、行的相互關聯與滲透；現代教育，在推行教育均衡發展的今天，是以學生為主體，讓學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快，達到優化教學、全面提高學生的素質、使學生得到均衡發展的目標。為此，我大膽探索，初步積累了一些有效的策略和方法，下面談談我在這方面的幾點做法。

一、轉變教師觀念，讓師生都得到均衡發展

傳統的教學中，教師都是高高在上、發指令、提要求以及檢查結果的監督者。新課改下，教師首先應該是教育者，是人類靈魂的工程師，其次才是某個學科知識的傳授者。俗話說：“經師易求，人師難得?！苯處煈敯选坝恕狈旁隗室晃?，并貫穿于日常的工作、生活之中。要成為－名優秀的教育者，教師必須要“身正”，要從各個方面嚴格要求自己，要有高尚的人格、一絲不茍的敬業精神、嚴謹求實的治學態度、良好的生活習慣，使自己成為學生的榜樣。只有教師自覺地提高自身的素質，在學生心目中樹立起了教師的威信，才能使學生尊重教師、信任教師，愿意聽從老師的教導。同時，教師還要嚴格地要求學生，要寓“嚴”于“愛”。教師要愛學生，要勤與學生接觸，從生活上、思想上、學習上給學生以關心和幫助，要細心觀察學生的情緒和行為的變化，了解他們的內心世界，走進每個學生心靈，理解和尊重學生，和學生交朋友，從細微處體現對學生的愛，用自己的愛心去努力贏得學生的愛，使學生“親其師，信其道”。這樣的教學，教師和學生都得到均衡發展。例如，我班有－個學生，壞毛病不少：吸煙、打架、上課吹口響，擾亂課堂秩序。同學們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。對于這名學生，我沒有放棄，沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸。功夫不負有心人。一次，我與他一起談心時，他終于向我說出他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現在的養父母百般寵愛他，但他內心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學五年級知道了自己的身世以后，他開始逃學，進而退學，上課搗亂。找到問題癥結后，我抓住時機，給他講－些與他的身世相同或類似的成功名人的事例給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學習態度，提高思想認識，學習有了進步，我也從中獲得發展。實踐證明，尊重和愛護、啟發和誘導，是促進學生發展的有效措施。

二、根據教材與學生特點，備好每一節課，變學生的“要我學”為“我要學”的轉變

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！币环菥牟邉澋慕贪妇褪墙處熧囈陨虾谜n的“利器”。備課應從兩個方面下工夫：一是備教材，教師應當按照教學大綱的要求，扎扎實實地鉆研教材，深入分析教學的重點和難點，參閱相關的專業書籍，及時了解學科動態，認真研究教材教法。二是備學生，教育活動是互動式的，教師對學生要“因材施教”，應當下大力氣了解學生的基本情況，并針對學生情況，精心推敲教學方法，設計出生動形象的教學過程，再輔以多種教學手段，以調動學生的學習興趣，開啟學生心智，使其從“要我學”進而成為“我要學”。

三、優化課堂教學結構，讓學生在快樂中學習化學知識

備好課、寫好教案，只是完成了教學的準備工作。上課鈴響，這45分鐘教師應如何實施設計好的教學方案，以達到預期的目的呢？我認為：首先教師要注意教學的針對性。比如,我所教的同年級的兩個班，其中一個班的學生特別活躍，反應很快，回答問題很踴躍，但課堂紀律較差。針對這種情況，我加大了課堂提問和練習的分量，并鼓勵學生大膽提出問題。這樣我也成為教學活動中的一員，和學生－起交流對話，共同討論、共同進步。這樣學生在愉悅的氛圍中學習，變苦學為樂學，從而提高學習效率、提高學生的素質。其次教師應當充分運用語言藝術，語言要生動幽默，注意抑揚頓挫、同時輔以手勢、充滿鼓勵的目光，做到教態自然大方，態度和藹可親。比如：在講“電解水”時，學生常?；煜?、負極放出的氣體。我給學生歸納為“負氫”（與“父親”讀音相似）。我微笑地對學生說：“只要你們記住自己的‘父親，那么你們就永遠記得負極放出氫氣了?！边@樣的教學效果很好。最后教師要注意課堂反應，及時調節課堂節奏，把學生的注意力引導到教師預先設計好的思路上來，如:教師所傳授的內容和提出的要求應難易適中，讓學生都能“跳－跳”吃到“桃子”，從而使每個學生都能均衡發展，體驗到學習成功的歡樂。

四、重視化學的實驗教學，激發學生學好化學的求知欲

化學是－門以實驗為基礎的自然科學。教師如果重視實驗教學，就能提高學生的學習興趣。但是，還有些教師認為實驗可做可不做，或者用“黑板上講實驗”來代替，這是大錯特錯的?？茖W探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容。求知欲、好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性?；瘜W實驗探究正是緊緊抓住了學生的這一心理引導學生認識變化本質、探求知識內涵。在教學時，我不僅利用好已有的探究環節，還充分挖掘問題情境，自行設計形式多樣的問題情景，為學生留有發展的余地，最大限度地滿足學生的需要，激發他們學習的興趣和求知欲。對化學實驗，我力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。如在講“實驗室制氫氣”是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，同時查資料找到了三種金屬的不同價格進行比較，再由學生通過討論、歸納出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序打下了基礎。又如在引導學生認識“軟水、硬水”這一知識點時，為了現象明顯，在肥皂水中滴入少許發泡劑（甘油），然后再分別滴入蒸餾水和學生自制的硬水中，震蕩，學生觀察到明顯的現象，并且在硬水中有明顯的分層現象：下層清澈而上層為絮狀物。由此，學生自然地接受了“為什么衣服在硬水中用肥皂洗過后會發僵”的原因。這樣，讓事實說話使學生對知識的本質及內在聯系有更為深刻的認識，從而增強學生的學習興趣和信心。

五、從學生的生活實際出發，引導學生活學活用化學

化學來源于生活而又服務于生活。所以在生活中挖掘素材引導學生認識化學與生活的關系，是引導學生活學活用，提高學生的素質的有效方法。如在講授《自然界的水》一節內容時，提前安排學生挖掘身邊的“水”的存在、用途、危害、污染與防治、水資源危機等。同時也通過教學，培養了學生節約用水的意識，學會了不少節約水的方法。如：洗菜水用來淋花、拖地板、沖廁所等一水多用。學生還自發組織大力宣傳“隨手關好水龍頭”的重要性。最令人觸目驚心的是一幅幅因水的污染帶來危害的照片，讓大家感悟到保護水資源的重要性和治理水污染的必要性。在課后的學習心得中，大多數同學都希望：今后學好化學，為治理我國的污水作貢獻。

總之，事物在變化、教育在發展、教師要不斷適應時代發展的要求。給每一個學生提供平等的學習機會，是對我們教育工作者提出的基本要求。這就要求我們在培養學生素質上將教學工作做細、做實、做到位，讓每一位接受過化學教育的學生，不斷提高自己的素質，在以后的工作學習中都能靈活運用所學的知識完成自己的工作，為祖國的建設作出最大貢獻。

參考文獻

［1］《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》.

［2］《課程改革與教學革新》.

［3］《走向高效能教學》.

［4］《化學新課程教學設計》.

［5］《化學教學論》.