漢字糾錯

黃春

摘要：近年中考高考對漢字的規范及正確書寫的要求都上升到了一個新的高度，教師應加強對漢字糾錯的訓練，使學生的書寫正確率越來越高。

關鍵詞：糾錯；錯字庫；多樣化訓練；語文課標

歷經十年的中學課堂教學，我深感學習書寫錯誤的嚴重性和頑固性，也深深的受到它的危害。特別是近年來中考加強了字的書寫要求，陜西中考明確要求：古詩文填空，錯字不得分；作文錯三個字扣一分。不光語文深受錯字之害，就連其他科目，也開始在重要內容中，實行錯字扣分。很多學生因為錯別字，被扣到學生心痛,被扣到老師無奈!可是，習慣性的錯字別字，大部分同學仍會屢教不改。而中學課堂如果花太多的時間用在字詞上，會顯的得不償失，不去糾錯吧，又落實不了基礎，很是為難。

針對上述情況，我采用了以下方法來對漢字進行糾錯：

一、對課內出現的生字要強化識記

《語文課程標準》指出：“漢語閱讀是以識字量的積累為前提的?！薄袄脻h字的造字規律學習漢字仍是一條基本途徑?！币虼?，對每篇課文出現的漢字，我都會有指導學生如何記住漢字字形。如“髓”部首：骨；部件：遀。并強調部件半包圍內部是上左，下月。

二、強化識字寫字的多樣化訓練

教師們在教學中發現和創造了許多識字方法，如隨文識字、猜字謎、做游戲、加加減減等等，不斷變化的教學方法，能給學生強烈的記憶刺激，使學生在第一次接觸中就留下深刻的印象。在不斷地強化訓練中，增強了學生對字形、字音的記憶。通過課后練習，注音寫字，改正文中錯字，形近字組詞，同音字辨析等等。對于形近字與同音字的辨析訓練必須指導到位，多形式地訓練組詞、造句、書寫等，讓學生能夠準確區別，正確運用。

三、加強寫字指導

《語文新課標》明確指出：“漢字從一般意義上的書面交際外，從美育角度看，他還有審美功能?！?/p>

于永正老師也曾形象地說，字是人的第二張臉和名片，這足以說明寫好字的重要性。我們先不說把字寫的美觀，但至少在寫作文時應做到沒有錯別字，文通字順，不讓別人讀了笑話或產生歧義。而在我們的日常教學中，常?？吹揭恍├蠋熡枚嗝襟w課件的演示代替了教師的示范板書，對學生寫字的指導不到位，不重視寫字姿勢的指導與習慣的養成，造成近視眼的發病年齡也越來越小。雖然現在學校大多提倡運用多媒體教學，但多媒體教學生字的演示遠遠代替不了教師一筆一劃地板書示范直觀、清楚，讓學生更容易模仿。所以教師不僅要在思想上重視漢字的書寫指導，更要率先垂范。教師在黑板上板書要一筆一劃規范書寫，平時給學生的評語也應該工整。

四、加強生字、生詞的鞏固練習，建立糾錯機制

現在的中學生隨著學業負擔的增加，對漢字的書寫越來越不規范，特別是錯字、別字更是層出不窮。針對這種情況，我在班級建立了個人字詞成長卡，在成長卡上，讓同學們設置個人字詞糾錯庫，讓每位同學把每個單元的錯字全都收集在單元錯字庫中。把單元檢測中出現的錯字、單元作文中出現的錯字也都一一歸檔。定期再聽寫再查，直到錯字全都從錯字庫中清除。相關的檢查任務，平時交給小組長，教師一月一查。并采用相應的獎勵機制，對糾錯及時，改正效果好的，予以表揚。

五、培養學生使用工具書及糾正錯別字的良好習慣

很多同學在平時作業或作文中養成惰性心理——不會寫的字懶得查字典，所以，教師要有意識的培養學生查字典的習慣。每次作文或作業中出錯，必須按時糾正，養成良好的改錯習慣。

總之，中學語文教學中仍不能忽視漢字的正確書寫的教導，要培養學生正確理解和運用語言文字的能力，從而增強學生在實際生活中閱讀寫作及口語交際的順利進行，力爭做到：在校作業不被錯字困擾，出了社會不讓錯字耽誤。

參考文獻

［1］《中學語文課標》