例談班主任如何組織主題班會

殷運穩

摘要：班主任擔負一個班的教學工作、組織工作、管理工作。組織主題班會是班主任工作的重點，能有效地發揮班集體的力量，讓學生自己管理自己。本文對班主任提高班會認識、組織與準備、注意事項三個方面進行深入探討。

關鍵詞：主題班會；認識；組織與準備；注意事項

著名教育家斯賓塞說：“記住你的管理目的應該是培養一個能夠自治的人，而不是一個要讓人管理的人?！比欢?，要使學生成為一個能夠自治的人是離不開必要的教育和管理的。要使學生在未來的人生道路上能夠在沒有較多的外來教育力量的影響下，通過“自我教育”，堅持人生道路和事業發展的正確前進方向，即在“不教育”的環境中依然保持有教育的積極效果，是離不開“真正的教育”的。

班會在對學生的教育和管理中占有十分重要的地位。班主任如何才能組織好主題班會呢？班主任應在認識、準備和實施上做好以下幾方面的工作：

一、提高對主題班會教育作用的認識

主題班會活動是實施德育教育的重要載體。主題班會的教育作用主要表現在以下幾個方面：

(一)有利于建設班集體。

班主任工作的首要任務是抓好班級組織、班級文化、班級管理運行機制的建設。班主任可以通過開好班會向學生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學生的研討交流中，讓學生明確并確立班級培養目標，為學生指明努力的方向。

（二）有利于鍛煉學生的自主能力。

學生是班級管理和教育教學中的主體，教師要在班會活動中了解他們的自我管理需求，關注他們接受教育的情緒，認可他們的自主教育的風格與形式，放手大膽地讓學生在教育的過程中自我評價、自我矯正、自我提高。這樣就可以充分發揮學生在班級教育中的主動性和積極性，啟動并激活學生自主教育的動力系統。

（三）有利于師生在思想情感上的統一。

班會是活動類教育課程，它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動的過程。在這一過程中，通過交流可以實現師生間、同學間的信息互換、思想碰撞和情感交融，對構建平等、和諧的師生關系，提高班會的教育效果具有積極的意義。

（四）能夠增強教育的針對性和實效性。

教育是教師對學生施加連續不斷的系列化影響的過程，但同時又具有較明顯的階段性特點。因此，班主任在班會的設計上，要針對不同年級的學生的身心特點，進行不同側面的專題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高德育工作的實效性。

二、組織班會應注意以下幾個問題

（一）整體性和階段性的統一。

教育是一個潛移默化的過程，教育者應該總攬全局，把握各個階段學生的不同特點，確定不同的工作重點，使班會課更有針對性，有的放矢。同時，努力發掘班會主題間的內在聯系，使班會主題形成一個系列，形成合力，從而最大限度地發揮其教育功能。

（二）大道理和小情境的統一。

班會課上，講人生價值、講團隊意識、講社會責任感、講肩負的歷史重任，講大道理是班會課的重要內容，但是只講大道理空洞無物，令人反感。如果把大道理和小情境結合起來，效果就大不相同了。班主任要注意收集學生中的感人小事，把小事與大道理結合起來，大道理便有了生命，達到以情感人，以理服人，情理交融的效果。

（三）主導作用和主體作用的統一。

班會課是班主任開展工作的重要舞臺，班主任在班會課上的作用是很突出的，但學生是班級的主人，班級的各項規章制度主要是規范學生的思想和行為。因此，班主任要努力建立全員參與的學生自治制度，這對于建立一個人人管理自己，人人關心班級的積極進取、樂觀向上的班集體是十分重要的。

（四）先進性和群眾性的統一。

班主任在對學生提出要求時，要注意先進性和群眾性的統一。應以群眾性為基礎，以先進性為導向，宣傳正確的價值觀、人生觀、世界觀，指導學生向先進模范人物學習，超越自我，升華自己的人格。服務群眾，奉獻在實際生活中實現自己的人生價值。

三、主題班會的準備與組織

（一）一個完整可行的班會活動方案一般應包括以下項目：活動的主題、目的、時間、地點、主持人與參加人，準備步驟與操作方法，要求與注意事項，總結安排等。以上項目的設制也不是絕對的，可以依據不同的活動形式或內容進行刪改和調整。

（二）準備相關的文字材料。

班會就是交流，是師生間和同學間的互動過程，既然如此，就不能沒有語言，并且為了確?；顒映晒?，這種語言必須經過預先的準備，最好形成書面材料。書面的發言材料不一定是活動中學生的交流語言，學生在書面準備的過程中，篩選知識，調整思想，形成思路，激活思維，為自己在活動中的發言積聚思想的源泉。

（三）準備實踐活動所需要的器具。

活動離不開一定的物質基礎，組織實踐類班會，必須按照活動方案的要求，準備檢查好各種器具，這是實踐類班會成敗的關鍵。主題班會是一種實現學生自我教育的活動類德育課程，形式要不拘一格，活潑多樣，要用最恰當的形式表達最完善的內容，承載最豐碩的教育成果。

總之，在學校教育中，班主任工作占有極其重要的地位。班會課又是最能集中體現班主任老師的教育思想、教育理念、學生水平理論修養、人格力量的舞臺。所以，每一位班主任老師都應該認真研究班會課，精心組織班會課，把班會課的實施和國家教育、社會教育、學校教育、家庭教育有機結合起來，做到“水有源，木有本”，要努力探索教育藝術，形成教育合力，使受教育者于潛移默化中成人、成才。