初中作文教學教法初探

馬婧

摘要：基礎教育課程改革的實踐，特別是語文課程改革的實踐，使我們對語文學科的工具性、人文性有了深刻的認識。初中作文教學日益成為學生語文素質教育的重要渠道。針對普遍存在于學生中的“作文難”的現狀，如何提高學生的作文能力的問題，許多專家學者從不同方面作了不同的分析論述?？偨Y起來主要有三種情況：一是記模式，二是重積累，三是用技巧。這些論述在一定程序上解決了作文的教學與訓練中存在的問題，但卻不能從根本上解決不同層次、不同作文能力的學生由于作文水平程序的差異而出現的一些根本性的問題。

關鍵詞：初中作文；教法

文無定法，是對于文章大家而言的。但就初學寫作者來說，總還是要先學習一些入門的章法和技巧，以使不同的文體符合各自的規范。

在多年的作文教學實踐中，摸索出了一些尚不成熟的經驗，淺談如下：

一、循循善誘

對于初中學生來說，要提高他們的作文水平，首先在于培養他們的寫作興趣。但興趣的培養也并非易事，這就需要教師采取循循善誘的教學方法。

運用這種方法，必須講清作文的重要性和實用性。作文在各級升學考試中的地位和作用自不待言。學生即使將來走上工作崗位，比如從事科研工作吧，如果作文水平不高，寫不出好的總結報告或學術論文，縱然有所發明創造，也難以盡快地清晰地公諸于世。退一步講，學生畢業后哪怕是回家務農或進廠做工，也是離不開作文的。對此，教師可列舉許多真實的事例，使學生對寫作的重要性不但要有理性的認識，而且產生感性的領悟。

培養學生的寫作興趣，一個有效的辦法，就還要不斷地耳濡目染。例如教師要常給學生讀些古今中外的文學名家名篇；在平時的語文教學中，一邊讓學生學習課文，一邊把課文的選材和謀篇布局及語言運用引導學生鑒賞品味并與自己的作文聯系在一起，加以比較，一比便把學生作文中的問題給比出來了。這對他們作文水平的提高很有幫助。

二、聚沙成塔

聚沙成塔就是要培養學生平時注意觀察和善于積累的好習慣。比如要求學生衣袋里經常帶個本子，遇到好的詞語、段落、名言警句，就隨手記錄下來，一旦需要時，拿來就可用，免的平時對一些好的東西視而不見，到了作文時，搜腸刮肚，無語可寫。

積累不單是知識的積累，也包括生活的積累。對于后者，我也十分重視對于學生的指導。每逢大的集體活動，比如觀看愛國主義教育的影片、祭掃烈士墓、參觀、春游、舉辦校運會等等，事先我總是提醒同學們在活動時要留心觀察，把有意義的人和事以及能動人心旌的場面隨時記下來，并寫出自己的心得體會。平時我還要求學生天天記日記，每則都要象寫作文一樣認真，只是篇幅可長可短而已。這樣天長日久，學生不但積累了豐富的材料，寫作水平也有了顯著的提高。

三、循序漸進

提高學生的作文水平，切忌操之過急，訓練一定要按照一定的規律，循序漸進。教師不能幻想通過一次兩次的作文訓練，就能把學生的寫作水平提上來，對此要有耐心才行。有些學生的作文總不能令人滿意，教師也不可采取嚴厲訓斥或輕易放棄的態度。初中語文課本上安排的作文訓練，都要富有科學性和針對性的。不管是指導學生寫記敘文、說明文還是議論文，教師都必須遵循一個原則，那就是循序漸進。不論訓練哪一種文體，都要由簡單入手，先少寫，然后再漸漸過渡到寫得復雜一些，篇幅長一些。

四、一箭雙雕

學生的每一次作文，大都是認真對待的。他們從開始審題到最后完成，都經過了反復的推敲和認真的思考。往往每一次作文，都是學生思想認識的一次飛躍。教師要通過指導，有意識地把提高學生的寫作水平和加強思想品德教育有機地融合在一起。例如：針對學生考試作弊的問題，我讓他們寫一篇《我對考試作弊的看法》的作文；針對學生遇見老師不打招呼的現象，讓他們寫一篇《這招呼到底該不該打》的作文；通過這些作文，同學們對這些問題都有一個比較正確和深刻的認識，文章不但寫得言之有物，避免了干燥乏味，思想境界也得到了凈化和升華，收效可謂一舉兩得。

五、倚馬可待

此法主要用來訓練和培養學生的寫作速度。一開始要求學生完成一篇作文的時間可放得長一些，以后要適度縮短。不論什么文體，一律以兩節課的時間完成一篇作文，只能養成學生的惰性。從時效性而言，不利于學生日后從事實際工作的需要。作文既要講究“慢工出巧匠”，也要考慮時間就是效益，就是金錢，甚至就是“生命”。

六、錦上添花

“大綱”對初中作文的要求是簡單的，也是比較容易達到的。但我們不能僅僅滿足于此。因為這勢必會束縛部分作文程度好的同學的進一步提高。所以這部分同學的作文來說，我主張要錦上添花。如在語言的表達和詞語的運用上，要力求他們的每一篇作文都能有幾句發人深思的話，要恰當地運用幾個優美的詞語名言警句，以增其文采。

七、“小恩小惠”

這是一個借喻性的詞語。意思是要經常給學生一些“甜頭”，以激發他們的寫作興趣。稚嫩未必是最美的，然而稚嫩是成熟的先導，沒有健康的稚嫩，便沒有美的極致。初中學生的每一篇作文都要花費很大的精力，教師應給予充分的珍惜，充分的尊重和充分的肯定。對于學生辛辛苦寫出來的作文，教師要善于撲捉其中“閃光的東西”，并給予充分肯定，熱情的表揚。打分時，能打七十分的，給打七十五分或八十分，學生得到這點“小恩小惠”，會對作文的恐懼感慢慢消除，興趣也就會不知不覺地培養了起來，下次作文他會更加賣力。如若不信，姑且試試！

八、拍案叫絕

按理說，初中學生能夠寫出怎樣出色的文章，值得做教師的大加贊賞？其實這是一種很有效的教學方法，是一中激勵手段。每一次作文，教師都應當挑選出幾篇相對的優秀作文，認真地評析一番，對于其中的佼佼者，也不妨故意拔高地予以贊賞，或者讀給同學們聽一聽，這對于其他同學來說，也是一個比較、交流、借鑒和提高的機會，使他們學有榜樣，又非可望而不可及。運用此法，有時甚至比學習一篇名家名篇的效果還要“立竿見影”。