文化強國戰略背景下地方高校加強大學生禮儀教育的對策

劉婭鳳

（陜西理工學院經濟與法學學院，陜西漢中723000）

文化強國戰略背景下地方高校加強大學生禮儀教育的對策

劉婭鳳

（陜西理工學院經濟與法學學院，陜西漢中723000）

文化強國戰略的提出，對作為高等教育大眾化主力軍的地方高校培養以禮儀素養為重要內容的高素質的大學生提出了更高要求。面對這一緊迫而重要的任務，地方高校如何有效提升大學生的禮儀素養和整體素質呢？本文從六個方面提出解決這一問題的對策與途徑。

文化強國地方高校大學生禮儀教育對策

在任何一個國家和時代，大學生都被視為高素質的特殊群體，是一種文化層次的體現，是一種責任的象征，是一個社會中先進文化和現代科技的領軍群體。然而，當前我國大學生特別是地方高校學生的文明禮儀素養卻不容樂觀，與時代對大學生的要求形成了極大的反差。如果這種現象不能有效改善，必將影響我國經濟的持續發展，影響到民族復興大業的早日實現。

那么作為高等教育大眾化的主力軍，作為建設文化強國的重要力量，地方高校如何改善這一現象，有效提升大學生的禮儀素養，使大學生的禮儀行為帶有內在情感的自覺性，使守禮成為一種價值觀、一種高尚的人格力量，從而切實提高大學生的整體素質呢？本文著重于從以下幾方面對此問題進行探討。

一、地方高校要更新理念，將禮儀教育作為重要內容融入學校整體教育體系。

1852年，紐曼發表了著名論著《大學理念》，其中論述了人文教育與禮儀修養的關系：“人文教育反映在人的禮節規范上，言行舉止溫文爾雅，至善至美。但不僅于此，它使混亂的思維別致有形，就如同孩童的身體，從稚體長出形狀并具有力量。大學教育的目的是把幼稚凌亂的心理和肢體有條理地編織、整理，建立結構、表征形貌，賦予標識……”［1］當前地方高校應切實轉換教育理念，強調教育的育人功能，改變片面強調科學素質教育，忽視人文素質教育的現狀。要深刻認識到“大學生禮儀教育是一個引導大學生自覺地把社會的道德規范轉化為個體的道德品質、道德實踐的過程。它能使大學生內強素質、外塑形象，成為知書達理、言行合一的人，進而有利于大學生成才，有利于提高大學生的就業競爭力，實現順利就業和創業成功?！保?］“加強大學生禮儀教育，提升學生禮儀修養是破解地方院校大學生就業難、提升畢業生就業率及就業質量的重要途徑；是地方院校樹立良好社會形象，打造學校品牌，在當前激烈的教育競爭中贏得優勢，提升大學精神的有力手段?！保?］

因而，地方高校應從國家戰略的高度，明確當前加強大學生禮儀教育的重要性和緊迫性，把禮儀教育作為學科融入學校整體育人體系，“將禮儀教育作為開展日常思想政治教育的一個‘切入口’，作為德育教育的重要內容和重要手段”［4］。重建高校教育與以禮儀為核心的人文教育的聯系，實現科學素質與人文素質的平衡發展，從而培養大學生文化自覺和文化自信，增強其正確的角色意識和責任意識，實現人的全面發展。

二、大學生要加強認識，將禮儀作為個人修身立業之根本。

荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！睋筝d，在人才招聘會上，言談儒雅、服飾得體、儀表端莊、神態大方、禮儀到位的大學生更能受到用人單位的青睞。講究禮儀，遵從禮儀規范，可以有效地展現一個人的教養、風度與魅力，更好地體現一個人對他人和社會的認知水平和尊重程度，從而使個人的學識、修養和價值得到社會的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會使與公眾的合作過程充滿和諧與成功。大學生良好的禮儀素養“有利于塑造大學生個人美好形象，有利于大學生現代意識的培養，從而增進其軟實力，利于大學生成長、成才和成功”［5］。

所以，大學生應糾正對禮儀的認識偏差，正確、深刻地認識禮儀的重要意義，強化禮儀意識，自覺習禮、用禮，形成良好的禮儀品質，從而在激烈的就業競爭中脫穎而出，成功地走向社會。

三、增設禮儀課程，將禮儀教育作為公共必修課引進課堂。

盡管禮儀的研究和教育在國內已經有所發展，特別是職業與禮儀的結合已是大勢所趨?？墒嵌Y儀教育，還未引起高校的足夠重視，大多數高校還未開設禮儀課程。

大學生求知欲高、可塑性強，在這個成才的重要階段，地方高校應該從社會責任出發，從民族大義出發，將禮儀教育引入課堂。在教學計劃中專門開設禮儀課程，規定為所有專業的學生都要學習的公共必修課程，嚴格學習周期和學時保證，并將大學生禮儀教育課程納入學校德育體系的整體規劃。從而利用課堂這一禮儀教育的前沿陣地，對學生進行標準的禮儀訓練，規范大學生的言談舉止，矯正粗俗、丑陋行為，以培養大學生良好形象，內強素質、外塑形象，成為知書達理、言行合一的人。

四、加強禮儀專業師資培訓，提高教師的禮儀修養。

俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育的一切?！保?］強調教師以人格魅力和學識魅力教育、熏陶、啟迪受教育者，是古今中外學者一致踐行的傳統。陳平原先生說：“大學精神之所寄不止是鉆研高深學術之研究院，更在于教師之樹立楷模與學子之自謀修養?！保?］禮儀教育是養成教育，教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式，教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。

古語云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币欢ㄒ饬x上說，禮儀教育就是禮儀教師以自身良好的外在形象，高尚的人格魅力，廣博的禮儀知識去教育學生，影響學生。因此，地方高校首先要加強禮儀專任師資隊伍建設，提高禮儀教師的社會使命感和專業能力，提升禮儀教師真誠和諧、言行一致的人格魅力，這樣才能引起學生內心的共鳴，增強禮儀課堂教育的實效。其次，地方高校也要注重提高學校教師整體禮儀修養。通過教師禮儀培訓，強化教師的職業道德，樹立良好的師德師風，使教師認識到其內在的人品、情操和心理品質，外在的儀表、語言和舉止風度不僅是教師個人私事，而且會對學生起潛移默化的影響和示范作用。從而增強教師禮儀意識，注重個人儀表。在品格上，要求教師講求嚴謹篤學、自尊自律；在教學中，要求教師能將日常禮儀教育貫穿其中，適時向學生滲透禮儀的理念，注重言傳身教，率先垂范。

五、注重在實踐中進行禮儀教育，創新禮儀教育實踐形式。

地方高校學生禮儀教育不應僅滿足于禮儀知識的傳授，更應追求大學生對于文明禮儀的踐行，達到知行合一，提高大學生文明禮儀的使用程度，所以必須加強禮儀教育的實踐。

第一，加強禮儀模擬訓練。禮儀教學任務不僅要讓學生知禮、懂禮，清楚禮儀常識和禮儀規范，更重要的是要讓學生行禮、用禮，使學生掌握并能準確地運用這些規則和規范。如最簡單的站姿、坐姿、行姿等都需要反復的示范、演練才能讓學生逐漸改掉生活中長期積累下來的不良習慣，也只有通過有計劃的、系統的禮儀實訓，才能實現禮儀教育的教學目標。

第二，加強禮儀社會實踐。積極開展禮儀知識競賽，加深學生對禮儀知識的理解；注重學生社團作用，充分發揮第二課堂的功效；將禮儀教育與生活德育糅合，在生活中提升禮儀素養；鼓勵學生積極參加校內外各種禮儀活動和社會公共活動，學以致用，展示禮儀的文化魅力和大學生知書達理的風范。

第三，不斷創新禮儀教育實踐形式。將禮儀教育與先進性教育相結合；禮儀教育與校園文化建設相結合；禮儀教育與黨、團員的民主評議相結合；禮儀教育與青年志愿者行動相結合；禮儀教育與重大節日活動相結合；禮儀教育與輔導員的工作相結合；禮儀實踐與大學生的日常生活結合。最終實現課堂教學與實踐教學相結合，知識灌輸與養成教育相結合，使大學生在理論學習和技能操作中不斷提升禮儀素養，保證禮儀教育取得實效。

六、營造良好的禮儀教育氛圍。

首先，地方高校要修訂和完善大學生禮儀行為規范，創造和諧校園。教育大學生從最基本的儀容、儀表、儀態、言談舉止做起，從日常生活、身邊小事做起，樹立強烈的禮儀意識，養成禮儀習慣；學會與他人建立良好的人際關系，形成和諧融洽的心理氛圍；樹立社會公德意識和社會服務意識，在日常的學習、生活中體現自己的文化層次、道德水準、審美品位。在此也強烈呼吁，國家教育主管部門應盡快制訂專門的《大學生禮儀規范》，并在全國高校發布推行。

其次，地方高校要充分運用校園媒介，多途徑渲染文明禮儀氛圍。通過廣播、電視、校報、宣傳欄、校園網等多種載體，介紹文明禮儀知識，報道文明禮儀活動，宣傳文明禮儀典型；拓寬禮儀知識傳播渠道，豐富禮儀教育形式，通過舉辦禮儀講座、社團活動、文化活動、課外閱讀等弘揚文明禮貌之風；開展豐富多彩的校園禮儀文化活動，拓展禮儀教育平臺，通過評選校內不文明現象、討論、演講、禮儀大賽、青年文明崗等活動，發揮大學生自我教育、自我完善的作用，營造人人重禮儀，事事講禮儀，處處現文明的禮儀教育氛圍。

總之，加強大學生禮儀教育是一個艱巨而復雜的系統工程，地方高校要充分發揮學校教育的優勢。但我們也需清楚地認識到，學生的成長與家庭、社會、媒體都有直接或間接的關系，需要各方共同努力，構建學校、家庭、社會相互作用的協同配合的大學生禮儀教育立體網絡，為大學生禮儀教育創造良好的社會教育環境。

［1］時東陸.大學教育的目的［J］.科學，2006，（03）：29.

［2］劉婭鳳.大學生禮儀教育內涵厘定［J］.文教資料，2011，（08）:230.

［3］［4］［5］劉婭鳳.從就業視角解讀地方院校加強大學生禮儀教育的當代價值［J］.佳木斯大學學報，2011（08）：132-133.

［6］吳本佳，蔣從明.教師管理與學生管理［M］.天津:天津教育出版社，2008：54.

［7］陳平原.大學有精神［M］.北京:北京大學出版社，2009：28.

陜西（高校）哲學社會科學重點研究基地漢水文化研究中心計劃項目（SLGH1240）；陜西理工學院科研計劃資助項目（SLGKY11-31）。