高師音樂教育專業的素質教育改革

劉紀秋

摘要：研究和改革高等師范院校音樂專業培養模式、培養目標和規格，構建科學合理的高師音樂專業素質教育課程創新體系，建立和完善高師音樂專業教學內容和課程體系改革的保障體系，是深化高師音樂學專業教育教學改革、實現培養目標的根本保證。

關鍵詞：學會學習；實踐能力；審美素質

中圖分類號：G650文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0174-02

當今，素質教育問題已經成為全世界教育界所共同關心的問題。尤其是西方發達國家的教育改革，更是著重于大力推行素質教育。他們作了多方面的探索論證，提出了現代人才素質必須適應現代科技、經濟、文化的發展需要的看法。國際教育界正注視著未來的人才競爭，把人才素質放到十分突出的地位。為適應新時期對音樂教育人才的要求，高師音樂教育專業應將素質教育作為教改的一項重要內容，將它作為培養跨世紀音樂教育人才的突破口。本文你從高師音樂教育的特點出發，探討高師音樂教育專業學生實施素質教育的一些問題。

一、學會學習——提高科學文化素質的關鍵

學會學習，是大學生成才的必備基本素質之一。1972年聯合國教科文組織在對世界各國教育考察的基礎上，出版了一部極具世界性影響和巨大震撼力的教育報告——《學生生存——教育世界的今天和明天》，該報告向全世界的教育機構提出警告：明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人。并且認為智力是一種適應力，即是一種理解、適應并能機智地對付周圍世界挑戰的能力；在學校期間的“學習”最重要的是“學會學習”?，F代教育觀和學習觀表明，“學會學習”的行為是一切學習行為的歸宿?，F代社會是科學技術迅猛發展的信息社會，由于信息交換速度越來越快，并日趨自動化，信息的消費水平逐步提高，這就要求人們必須改變過時的學習方式，加強主體自控能力。在學校教育中，不能只單純地傳授知識，而應著力于培養學生的能力，教會學生“學會學習”。對于高師音樂教育專業學生來說，具有“學會學習”的能力尤為重要，而這一點恰恰容易被學生所忽略。他們在音樂文化課程的學習時，常以死記硬背作為掌握知識的主要方法；在技能課的學習時，不是開動腦筋，積極思維，以巧練加勤練來提高學習效率，而常以機械練習來消磨時間。教師如何教會學生學習，應是高師音樂教育專業教改的一個中心問題。教會學生學習，應成為各類理論課和技能課的教學指導思想，貫穿于所有教學過程，充分發揮學生學習的主觀能動性，使其“學會學習”的能力不斷提升。

“學會學習”的過程即是科學思維培訓和訓練的過程。這就要求教師應真正樹立“以學生為主體”的教育觀念，要善于激發學生內在潛能，培養學生獨立思考的能力、運用獲得的知識去解決面臨的新問題的能力，培養學生善于選擇、獲取、吸取新知識和總結新經驗的思想方法。這樣，才有可能全面提高學生的科學文化素質。

二、實踐能力——音樂師范生所必備的教師素質

大學是直接培養社會生活中需要的各種人才的基地。因之，培養學生的實踐能力和參加社會活動的能力，為學生畢業后在精神、知識、能力等方面作好參加工作的各種準備，應是大學教育的一項重要任務。合格的音樂教師，除了必須具備課堂教學的能力之外，還必須具備組織、輔導課外音樂活動的能力。在高師音樂教育專業學生中進行“音樂師范生全能比賽”，對提高學生的綜合音樂素質有著重要的意義。高師音樂教育專業學生多是以一種器樂或聲樂專長考入大學，客觀上容易造成學生的學習偏科現象，因而不利于培養合格的音樂教育人才。全能比賽引入了競爭機制，有助于全面客觀地評價學生的音樂水平、音樂修養和教學能力。傳統的考試只考察了學生對該課程教學內容所掌握的程度，無法考察學生綜合運用所學各學科知識的能力。因此，舉行音樂師范生全能比賽在某方面上彌補了傳統考試的不足。全能比賽的內容應是高等學校音樂教師所必備的技能，主要有：鋼琴、聲樂、鋼琴即興伴奏、自彈自唱、自選器樂、舞蹈、朗誦、板書、音樂理論知識筆試，等等。全能比賽為學生提供了實踐機會，在培養、提高學生綜合音樂素質的同時，也培養了他們的參與意識和競爭意識，為畢業后的獨立工作打下堅實的基礎。

教育實習是提高學生實踐技能素質的重要課程，是培養合格的音樂教師所不可缺少的一個重要的實踐環節，其目的在于培養學生綜合運用學科知識和音樂專業知識的技能，以獨立進行教育、教學實踐的能力，培養學生的教師職業道德，鞏固專業思想，為學生順利地參加教育實習打下良好的基礎?？傊?，要采取多種途徑和形式，組織學生參加藝術實踐和教學實踐的鍛煉，并且把學生在各種實踐中的表現作為素質考核的一項重要內容，以提高學生適應社會需要的能力。

三、審美素質——當代大學生非智力因素的影響

審美素質包括健康的審美意識、良好的審美趣味和正確的審美準則。審美素質是新時期人才所必備的基本素質之一。對于高師音樂教育專業的學生來說，審美素質的提高，不僅對完善人格、提高文化修養、文明素養有非常重要的作用，而且也會極大地促進專業學習質量的提高。學生審美素質的提高，一般是通過審美教育來實現的。審美教育也稱美感教育，亦即美育，是實施素質教育的主要途徑之一。美育的一個重要特點是其內含的情感因素，因為任何審美能力的形成和發展都必須通過審美主體的感情體驗來實現。從教育心理學方面來看，情感、性格等屬于非智力因素的培養。長期以來，在我們的學校教育中往往忽略了對學生非智力因素的培養，這樣，勢必影響了學生個性的完善和全面發展?！敖逃囊粋€特定目的就是要培養感情方面的品質，特別是在人和人的關系中的感情品質?！彪S著社會經濟文化的日益發展，人們在物質生活不斷得到提高的同時，要求更加豐富的文化生活和充實精神世界，在西方國家的大學中，豐富多彩的課外活動是大學生生活的重要組成部分，各種大學社團應運而生，社交、娛樂成了他們的“必修課”。在人們的生活中構造一種完美的情感生活和一個健康的心理環境，可以說是現代文明發展的一種趨勢和客觀需要。從中我們領悟到：不能把美育的內容僅僅局限于藝術的領域。除了藝術美的教育外，美育還應包括自然美和社會美的教育內容。因此，應該讓學生投身到豐富多彩的生活中去，廣泛地培養他們的興趣和愛好。通過人對美的感受，引動感情的激蕩，造成感情共鳴，在身心愉悅中受到潛移默化的教育。顯然，審美教育在培養人的高尚情操、完善美好人格、發展和諧個性等精神生活方面具有積極的促進作用。

審美教育還能激發人的創造力，增強記憶力，在智力開發方面也有一定的功用。由此可見，審美教育應是大學教育中不可或缺的一項重要的教學內容，它的中級目標是著眼于人的基本素質的提高。高師音樂教育專業應將審美教育作為教學活動的一個重要組成部分。把審美教育有意識地貫穿于所有的專業課程之中，不斷挖掘課程內容中可能潛藏的美感因素，努力將音樂專業課中的技能、技巧與美感教育結合起來，使學生在充滿著音樂美的氛圍中學習音樂專業知識。此外，組織各種學生社團，開展多種多樣的課外活動，充分發揮學生的興趣和愛好。學生綜合審美素質的提高，必定促進音樂審美能力的提高和學習質量的提高。

《中共中央關于教育體制改革的決定》明確指出：“教育體制改革的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才?！迸囵B符合時代要求的新型的音樂教育人才是高師音樂教育專業的培養目標。在教學活動中，要側重于培養學生的學習能力、實踐能力和審美能力，以全面提高學生的素質為中心，這樣才能為社會培養出合格的音樂教育人才。

參考文獻：

[1]沈致隆,齊東海.音樂文化與音樂人生[M].北京:北京大學出版社,2007.

[2]陳秉義.高等音樂院校音樂教育的學科建設與教學改革探索[M].北京:社會科學文獻出版社,2002.