大班幼兒良好學習習慣培養之我見

奉娟

這一學期我接手大（2）班的教學工作，在將近四個月的教學活動中，我覺得班上部分幼兒的學習習慣很不好，給教學活動帶來了一定的負面影響。而幼兒園教學活動是實施素質教育、培養幼兒各種能力、塑造幼兒人格的主要活動形式。在此過程中幼兒學習習慣是十分重要的，特別是即將畢業的大班幼兒，他們學習習慣與對活動的積極性和知識的掌握緊密聯系，良好的學習習慣將為幼兒進入小學打下堅實的基礎。為了幫助我班幼兒養成一些良好的學習習慣，在這學期里我主要從以下幾方面去做的：

1培養樂于傾聽的學習習慣

傾聽是一個很好的學習習慣，這是孩子獲取知識的主要途徑。樂于傾聽，關鍵在于"樂"，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚聽的"傾聽"能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標，及時抓住進步的孩子，并給以肯定的表揚，重建孩子的自信心。孩子愛聽了，會聽了，久而久之，聽就變成了一種習慣。其實所有的孩子都知道"上課要認真聽講"，那為什么他們總是做不到認真聽講呢？經過一段時間對幼兒集體活動中表現的觀察，得出原因如下：

首先，幼兒坐姿不端正，思維分散。所以，我每個集體活動前都會提醒幼兒坐端正，抓住大班孩子萌發的競爭意識，我會說"看看今天誰長"高"了"，孩子就馬上坐的直直的看著老師，展示自己今天長高了，當孩子坐端正了，注意力都集中在教師身上，馬上開展活動，讓活動開始的氣氛就非常舒服。

其次，沒有掌握正確傾聽的方法。有的孩子聽了沒有聽進去。面對這樣的孩子，我們可以請他復述他人的話，當然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發言很重要，認真聽了就能把別人的話說出來，這是一個大本領。也可以換個思路，就是讓認真聽講的幼兒起來復述他人的話，老師用具有稱贊性的語言和眼神及時給以表揚獎勵，讓會傾聽孩子充滿信心，讓不會傾聽的孩子有了傾聽的動力。有的孩子聽了半句就要發表自己的意見，沒聽完整，還對說話的人不禮貌。這個時侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對插嘴的小朋友說："你愛動腦筋，很好?？墒?，沒聽人家講完就要發表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法。"之后，再給他機會表現，及時表揚。也可以在活動中讓孩子明白認真傾聽他人說話的重要性，如："大熊的小麻煩"就是一個很好的教育幼兒傾聽的活動。當然，養成良好的聽課習慣，光靠一兩次的活動是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。

2培養勇于發言的習慣

勇于發言，關鍵在一個"勇"字。要培養孩子的大膽與自信。同樣的活動，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎？答案肯定是不會，那為什么活動中總是那么幾個孩子會舉手呢？有些孩子不發言是什么原因呢？主要是因為心理因素，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯，是一種習慣；習慣不舉手不回答；會緊張，話在口中，不知怎樣表達；幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵，鼓勵那些孩子舉手發言，對進步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發言被表揚的喜悅。細心觀察，給予每個舉手的孩子都有發言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發言的孩子，還需要進行個別交流，和其家長交流。我們班里有個學期初插班來的孩子韓語菲，已經快一學期過去了，發現這個孩子別的能力很強，屬于老師眼里乖巧文靜的女孩子，但是在活動中從來不舉手，有時叫她了，也不回答，起初，老師認為她的學習能力跟不上，發現她在操作活動中也不比其他孩子差。我們就與她的家長進行了交流，家長反映孩子在家與在幼兒園性格完全不同，在家有點霸道，很活潑。這樣我們與家長合作，讓家長把老師的想法告訴孩子，在幼兒園里時不時的表揚她的優點，一個星期后，孩子就能舉手了。

3加強家園合作，讓家長了解正確的教育方式

讓家長了解孩子學習習慣培養的重要性，給予家長糾正錯誤的教養方式，給予正確的指導。幼兒園可以通過家長園地進行宣傳活動，提醒家長多關注我們的家長園地。開展專門的講座，如 "家長如何在家培養孩子良好的學習習慣"。 教師每月安排數位幼兒家訪，主動與家長交流，反應幼兒在園情況，了解幼兒在家表現，與家長配合好，補孩子所缺，加強對幼兒學習習慣的培養等等很多方式，在這些活動中，我認為還是個別交流比較有效，這樣教師和家長都可以比較準確的反映孩子的表現，發現孩子的不足之處，這樣對癥下藥是最有效的效果了。特別是對于一些特殊的孩子，如在園紀律性很差，十分內向不愿和教師交流的，行動比較慢的孩子，認知能力比較差的等，對于這些與其他孩子差別較大的孩子的教育會比較困難，比較吃力，教師要主動邀請這些孩子的家長參加幼兒園各項活動，在活動中讓家長直接的了解孩子在園的表現和教師的指導，發現孩子的不足之處，主動要求家長予以配合，比如我們班有個特別聰明的孩子，但是他的行為習慣很不好，集體活動中總是插嘴想引起老師和其他孩子的注意，午睡習慣也很不好，針對這樣的孩子，我們就與他的家長進行了更多的交流，這位家長對于我們的工作就十分的理解，積極配合教師做好教育孩子的工作。

4細心觀察，及時幫助幼兒矯正不良學習習慣

我們兩位老師既要搞好教學工作又要搞好保育工作，孩子卻有54個，孩子在入學前的家庭教育也不一樣，而且大多數的活動是集體教學活動，對于個體差異較大的孩子該怎么辦呢？那就需要教師細心觀察，及時的給予幫助。如對插班生的階段觀察，由于他們處在的幼兒園班級環境的變化，會發現這類孩子大多不適應幼兒園學習生活，那么教師可以在自由活動時間，對孩子進行個別指導，堅持天天觀察，經常與家長交流，請家長配合矯正孩子的不良習慣，幫助他和班級孩子和諧起來。讓他感受到和同伴在園一起學習游戲的樂趣。

孔子說："少成若天性，習慣如自然。"習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。由此可見，培養良好的學習習慣多么不容易。習慣是一種慣性，也是一種能量的發動機，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。我們應當高度重視孩子的習慣培養，并持之以恒。