開展活動巧妙識字

作者簡介：李敏，長治市實驗小學優秀教師，曾榮獲山西省信息技術與小學語文學科整合教學能手、長治市教學能手、優秀班主任等稱號。所撰寫的論文、案例、教學設計多次獲國家、省、市級獎項。經過一年的課題研究實踐活動，我們提倡的"以生活為課堂，走'開放識字'之路"的實驗方案，大大增加了學生的識字量，減輕了課內識字的負擔，讓學生能輕松的、不知不覺的認識漢字，記住漢字，并學會活用漢字?，F就人教版實驗教材第三冊《識字8》一課，來具體談談我們是如何運用多種活動，讓學生做到巧妙識字的。

活動一：在搜集資料中學詞認字

本課的識字內容為8個詞語，包括4個神話故事詞語和4個科技成果詞語。就學生的認知水平來說，理解掌握文本內容是有一定難度的。學生雖然喜歡神話故事，但不一定了解本文中的4個神話故事；雖然驚嘆科技的偉大，但不一定了解本文中的4個科技成果。因此，教師要為學生學習搭橋梁、鋪平臺。上課前布置學生廣泛地搜集有關的神話故事和科技成果的資料，要求學生在課外積極地用眼看、動嘴問、動手找、動腦記。這樣不光使學生在實踐中增長了知識，而且在更大的空間中學詞識字，為課堂學習奠定了良好的基礎。

教材只是一個簡單的文本，而文本包含了豐富的人文精神、自然知識、科技知識，需要師生去挖掘它的內涵，豐富它的內容。課前，讓學生搜集資料，既激發了學生喜愛神話、熱愛科學的興趣，又培養了他們的實踐能力、學詞識字能力，從而使學生增強了學習的自信心和自豪感。

活動二：在趣講故事中讀詞識字

愛講神話故事是孩子的天性，而展示自己的搜集成果，表現自己的講演才能又是每個學生的內心渴望。讓學生在交

流生動有趣的故事中學詞識字，勢必會收到事半功倍的效果。具體如下：

1、激情導入，激發興趣。小朋友們在課外搜集了哪些神話故事？誰能講一講"后羿射日"、"精衛填海"、"嫦娥奔月"、"女媧補天"的故事？講得好的同學將被評為"故事大王"。

2、播放課件，補充內容。學生每看完一個故事，齊讀該故事名字，教師貼故事圖片，板書故事詞語。

3、多種形式，朗讀詞語。引導學生用多種形式反復讀詞，如手拿圖片讀詞、去掉拼音讀詞、打亂順序讀詞、有節奏地拍手讀詞以及根據故事內容做動作讀詞等。在讀準詞語的基礎上，讀出它的節奏感。

4、賞讀句子，拓展說話。僅停留在認識字詞、了解詞義的水平上是不夠的，要讓學生學以致用，把詞語創造性地運用到具體的語言環境中去。首先引導學生讀句子"嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。"

活動三：在感知科技中讀詞識字

1、激趣過渡。隨著科技的日益進步，人們懷著對太空的美好向往，研制了運載火箭。它能成功地將人造衛星、宇宙飛船送上太空，把人們飛向天空的夢想變成現實。同學們搜集了哪些科技成果資料？能介紹給大家嗎？

2、介紹資料，感知科技。教師在讓學生自豪地展示科技圖片，介紹科技資料后，適時播放"人造衛星"、"航空母艦"、"宇宙飛船"、"運載火箭"的音像資料，讓學生真實地感受現代科技的神奇與偉大。

3、多種形式朗讀詞語。

4、賞讀句子，拓展說話。

興趣是最好的老師。小學生身心發展缺乏持久性、穩定性，讀詞遍數過少會識記不牢，讀詞形式單調會感覺枯燥。這一環節圍繞一個"趣"字，把講故事、識生字、讀詞語、練說話有機地融合在一起，既增加了學生與文本對話的機會，又激發了學生的學習興趣，提高了識字。

活動四：在快樂游戲中鞏固識字

二年級學生已經識記了不少漢字，也掌握了一些識字方法。因此在識記字形時，教師要充分相信學生，讓學生自主識字。

1、放飛思想，自尋識字方法。教師出示生字卡片：看，這些生字朋友單獨從文中跑了出來要和大家見面，請同學們讀讀它們。開動小腦筋，你準備用什么方法記住它們？向大家介紹一下你的識字方法，好嗎？教師對學生不同的識字方法都給予鼓勵。

2、趣編字謎，互做猜謎游戲。根據字形特點編字謎，可自己編，也可與小伙伴合編，編好后請大家猜一猜。評一評，誰編得形象，誰猜得準確。

總之，教學中讓學生在多種活動中，如：語言環境中識字，在尋找方法中識字，在猜謎活動中識字，才能把本來枯燥的識字教學變得活潑有趣起來，使學生的合作探究意識得到培養，學生的創造潛能得以挖掘，識字教學才能變得精彩起來。