網絡環境下大學英語自主學習的開展

張麗莉 袁晰

【摘 要】 在網絡越來越普及的今天，網絡資源也被更多地應用到英語學習中。在大學英語自主學習過程中教師要發揮積極的作用，為學生創造良好的網絡環境，以促進大學生自主學習能力的提高。

【關鍵詞】 自主學習網絡資源英語學習

自主學習的概念形成于20 世紀60 年代的關于培養學習者終生學習技能和獨立學習能力的爭論。1981 年，Holec 在其著作《自主性與外語學習》中率先把自主學習的概念引入語言學習，并把自主學習定義為對自身學習負責的一種能力，包括確立學習目標，確定內容進度，選擇學習方法技巧，監控學習過程和評估學習效果。因此，網絡自主學習可以理解為在網絡環境下以自主方式能夠管理自己英語學習的行為或者能力。著名語言學家科恩精辟地指出：“語言學習的成功取決于學習者本人，取決于學習者自身的因素及其充分利用學習機會的各種能力”。我們常說現在是終身學習的時代，因此教師不能再把對知識的傳授作為教學的唯一內容，教師更應該注重對學生自主學習能力的培養。課堂之外的大量學習和實踐是外語學習成功的重要保證，外語學習的這個特點要求學生有較強的自主學習能力，自主學習是外語學習成功的關鍵。網絡英語自主學習是伴隨英語教學的一種新型的語言學習模式。

學生在英語自主學習過程中離不開一個重要的資源，就是網絡資源。網絡資源是利用計算機系統通過通信設備傳播和網絡軟件管理的信息資源。一般情況下，我們平時上網接觸最頻繁的網絡資源就是網頁，包括門戶網站、搜索引擎、電子郵箱等，還有各種軟件，如QQ聊天軟件、有道詞典、PPTV視頻播放器等。網絡資源由于其展示的文字、圖像、聲音、動畫所構成的內容的形象性和直觀性，相比傳統的書本等學習資源，更易于激發學習者大腦的活躍度，調動學習者的主動性和積極性，是學生進行自主學習不可或缺的手段。在指導學生進行英語自主學習的過程中，作為教師要做到以下幾點：

1. 建立英語相關網站，有效進行資源整合

互聯網上的很多資源都是有利于學生自主學習英語的，如英美名人的演講視頻，英美脫口秀節目和選秀節目，以及各種英美門戶網站（YAHOO，CNN，ESPN，NBA）等。教師可搜集利用相應資源，具體來說，比如在校園網內建立英語專題網站或BBS論壇，設計各類板塊，如資源共享版，學習經驗交流版，在線課程版（提供課件、講課視頻、習題解答等），英語討論版（用英語對相關話題發表觀點）等等。

2. 建立學生英語學習博客，展示自我并分享經驗

大學生一般都有自己的博客，甚至還有個人主頁。引導學生建立英語學習博客，提倡學生寫下自己在學習中成功的經驗或失敗的教訓，教師點評和幫助，用中文或英文皆可（用英文可鍛煉學生英語寫作能力）。除此之外，教師可以提議以班為單位或小組為單位共同寫一個博客或者引進有關英語的名人博客組建博客圈，以利于相互交流。

3. 學會利用搜索引擎自主學習并解決問題

網絡資源的豐富性和多樣性決定了要想找到自己所需資源必須借助搜索引擎。使用搜索引擎有很多技巧，這些技巧有利于提高搜索效率，節省搜索時間，教師可在專題網站板塊或QQ、博客中教授這些技巧。

4. 合理利用學習資源

網絡環境下的大學英語學習資源包括來自于教材及網絡的各種學習資料，以及教師和其他學習者的幫助資源。豐富的學習資源是大學生自主學習的基礎，并為其提供了巨大的資料庫。對于當前大學生而言，認識和選取學習資源是合理利用資源的前提及重要基礎。首先，信息技術高速發展的時代，大學生身邊的學習資源空前豐富，其中包括教科書、輔導書與工具書、音像制品，英文報刊雜志，電視廣播節目及網絡資源等。這些學習資源一旦與現代教育技術相結合，立即呈現出“強強聯合”的巨大優勢，為大學生有效學習創造出無比優越的條件。目前許多大學英語教材及學習書籍，不但對其內容進行了充實、完善與創新，將英語語言知識與學習策略、實踐應用、跨文化交際能力的培養有機結合，而且，新型的教材都配有光盤或網絡課程，信息容量大，專業水平高，使用靈活便捷，趣味性強，為學生提供了較之傳統書籍更為廣闊的學習資源空間?；ヂ摼W的應用與普及，為英語學習創造了前所未有的機遇。面對取之不盡，用之不竭的海量資源，大學生可以充分利用網絡輕松實現資料的搜索與知識的擴充。例如，學生可以通過搜索引擎對英語課堂上所提及的語言現象及相關背景知識進行自主學習，一方面擴展了英語知識的學習范圍，另一方面，為學生培養自主學習及終身學習的良好習慣打下基礎。網絡環境下，雖然人機操作缺少了現實中師生或同學相互交流的情感氛圍，但它所顯現出的優勢也是不容忽略的。各種聊天軟件的使用使學習者之間的即時交流輕松實現，且避免了大學生在實際交流中因羞怯及焦慮所產生對交際的不良影響。網絡中大量的音頻及視頻文件，更為大學生進行英語和語音模仿及資料賞析提供了便捷條件。其次，網絡環境下大學生英語學習過程中對學習資源的合理有效選取是自主學習中至關重要的環節。因此，培養選取及使用資源的能力是英語教與學中的重要內容。通常來說，選取和利用資源是分析，篩選及綜合的過程。網絡環境下的英語學習資源包括學習型資源和測試型資源。學習型資源以文字及光盤或其他存儲設備為載體，為大學生提供知識性、技能性、工具性資源。大學生需具備根據各自不同學習目的對學習資源進行針對性分析篩選的能力。例如，網絡中知識性資源為學習者提供英語語言文化現象的解釋及英語語言知識的分析；技能性資源為學習者提供聽、說、讀、寫、譯技能訓練的平臺；工具性資源則為學習者提供語義查詢，文化知識檢索等幫助。對于我國當前大學生所面臨的四六級、托福、雅思、GRE 等各級各類考試，網絡中還提供了針對考試而設置的測試資源。大學生在培養自身選取利用資源能力的同時，還應特別注意技巧的運用。例如，面對浩瀚無邊的資源，如何快速而準確的找到自己所需的資源？ 關鍵在于，實用網站網址的分類、收集與搜索引擎的正確使用。在日常英語學習中，大學生應養成記錄有用網站網址的習慣，通過個人收藏或他人提供網站網址分門別類添加到個人電腦中的收藏夾以供學習使用。常見的搜索引擎如Google，Yahoo，百度等都具有智能化程度高，查詢速度快，涵蓋查詢資源豐富的特點，均能為大學生英語知識的查詢與檢索提供有效幫助。此外，面對無邊無際的海量資源，大學生還應制定切合實際的學習目標，對資源進行認真研究，合理選擇，加強意志控制力，更多的挖掘自身學習潛力，完成學習任務。同時加強與教師及其他學習者之間的交流溝通，共同解決學習中出現的問題。

總之，基于網絡環境的大學生英語自主學習，是大學英語改革中全新的教學模式，它不但能夠促進大學生自主學習能力的提高，還有利于大學生終身學習觀念的培養，是提高大學生英語學習水平，推動我國大學英語教學改革順利進行的行之有效的途徑。

※黑龍江省教育廳人文社會科學項目

項目名稱：基于大學英語網絡自主學習理念下的實驗室建設的實踐和創新項目編號：12512285

參考文獻：

[1] 百度百科--“ 網絡資源” 詞條[EB/OL].http：baike.baidu.com/view/962671.htm.

[2]聞琳.多媒體英語教學與學生自主學習能力的培養[J]. 大眾文藝，2010，（15）.

[3] 仇高波.網絡環境下個性化學習的探索[J].教育學刊，2008，（8）.

[4] 龐維國.自主學習- 學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[5] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

（作者單位：黑龍江工程學院外語系）