新時期高校青年教師加強師德修養探析

【摘 要】 師德是教師的靈魂，高校青年教師是高等學校的未來和希望，高校青年教師應不斷加強和提高自身的師德修養。文章以高校青年教師加強師德修養的核心內容和重要意義為前提，分析了青年教師在師德修養中存在的問題，并以此為基礎提出了青年教師提高師德修養的途徑。

【關鍵詞】 高校青年教師師德修養

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。加強青年教師自身師德修養是社會主義市場經濟條件下教育事業發展對高校青年教師的客觀要求，是高校校風建設的必然要求。校風是教風、學風和工作作風的有機結合，其中教風起著紐帶和橋梁作用，而教風在很大程度上來說，就是師德師風的具體表現，教師良好的師德修養是建設良好校風的重要前提。因此，新時期高校青年教師加強師德修養是黨和人民的要求，是教育發展的需要。

1. 新時期高校青年教師師德修養的核心內容

新時期高校青年教師師德修養的核心內容是尊重學生，要依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表。尊重學生包括三個方面：

1.1有道德共識

尊重是人類各民族在漫長歷史發展中形成的基本倫理理念或最起碼的道德共識。道德的關系體現了平等，沒有尊重，就沒有平等。從教育學講，尊重也是教育的重要原則。因此，尊重人格，尊重個人的發展應該是教育的基礎，也是一個文明社會的道德基礎。

1.2有健康氛圍

“以學生為本、以學生的發展為本”成為與傳統教育中的“師道尊嚴”遙相叫板的新的教育行為準則?！盀榱艘磺袑W生，為了學生的一切”被越來越多的教育工作者認同，逐漸成為新時代教師師德修養的根本表現。只有充分尊重學生，才能為學生的健康成長創造一個較好的氛圍，才有利于教育中學生主體地位的實現。

1.3有民主意識

尊重學生的人格，樹立主體意識，造就獨立人格，已成為當代教育思想變革的一個重要標志。要做到這一點，教師首先要具有民主意識，尊重學生的人格和學生的個性差異等，只有這樣才能促進學生自我的實現。

2. 新時期高校青年教師師德修養的重要意義

修養是指一個人在思想、政治、道德品質和知識技能等方面，長期、自覺地學習、鍛煉、涵養和陶冶的過程，以及經過努力所達到的水平。師德修養作為道德修養的重要組成部分，是指教師為形成良好道德品質所進行的自我診斷、自我教育、自我陶冶、自我錘煉的過程，以及所達到的水平，其中包括依照教師職業道德原則和規范所進行的自我批評和自我解剖，包括在教學實踐中所形成的情操以及達到的境界。

2.1教師道德素質在教師素質構成中更顯重要

教師素質的本質特點是指教師自身的質量，主要包括教師的機體素質、文化素質、道德素質與心理素質等。教師道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、思想情操和人格品質。道德素質并不是指規范本身和準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化成為教師從事教育事業的準則和教師道德的外在表現。教師可通過本人的人格特征、言行舉止等對學生產生影響，因此被稱為“師魂”的教師道德素質將比文化素質更重要。

2.2師德修養的魅力將主要從教師的人格特征中顯示出來

“為人師表”、“誨人不倦”等要求，既是師德的規范，又是教師良好人格特征的體現。學生都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。教師的教育將長期而系統地對學生產生影響，所以從推進社會向前發展的高度來看師德修養水平的高低具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

2.3師愛是師德修養的靈魂

受當今社會大環境的影響，部分教師過多地偏向于對功利的追求，缺乏愛心，使許多學生在人生緊要關口，由于長期受老師的影響，而最終導致難以建立對社會的關愛。作為教師在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業[1]。

3. 新時期高校青年教師師德修養存在的問題

新時期高校青年教師在師德修養中，肯定會存在各種問題，主要表現為以下幾個方面：

3.1青年教師剛剛走上講臺，重新進入一個新的社會團體，還有很多的不適應性，常常表現出：情緒落差大、害怕、小心、孤獨、無助、人際關系敏感、敵對情緒、自卑感等[2]。

3.2工作中有時責任感不夠強，沒有全身心投入在教育事業上。沒有一個較好的標準要求自己，責任意識較為薄弱，主動性不夠，缺乏愛崗敬業精神。面對困難缺乏一股積極向上的拼勁，沒有用良好的方法調整自己的心態。

3.3斤斤計較于個人利益，不善于團結合作。有的教師工作中總把個人的利益放在第一位，集體觀念不強，嫉妒他人的進步和表彰，與他人不能很好地團結合作 [3]。

4. 新時期高校青年教師提高師德修養的途徑

新時期國家提出了“人才興國”戰略既為高校青年教師隊伍建設提供了良好的機遇， 也為其道德素養培植提出了嚴峻的挑戰。同時新時期復雜的社會環境也給青年教師自身的道德修養帶來一些負面的影響。對此，高校青年教師必須樹立正確的世界觀、人生觀，加強師德素養的培植。

高校青年教師提高自身道德素養的途徑很多，總的來講，應當重視以下幾個主要方面：

4.1提高文化素養，是青年教師加強自身師德修養的必要途徑。

青年教師自身師德修養是一種理智的、自覺的活動，必須以科學的理論為指導。為此，教師必須把提高自身文化素養放在首位。高校青年教師存在著理論實踐與行為實踐都相對不足的弱點，表現為理論實踐上需要更淵博，行為實踐上需要更深厚。這就需要高校青年教師不斷地學習，使自己的言行舉止符合社會風尚，展現出良好的文化底蘊和文化素養。

4.2提高政治素養，是青年教師加強自身師德修養的根本途徑。

隨著高校擴招，更多的年輕教師會陸續走上教學、教育管理的崗位。青年教師只有不斷提高自身的政治素養，才能使黨的教育事業不斷適應現代化建設的需要，不斷推動中國特色社會主義偉大事業向前發展。具體地講，青年教師應樹立愛國主義、集體主義、社會主義的基本信念，將個人的理想追求與黨、國家和社會的要求有機地統一起來，提高自身的政治素養。

4.3提高科學素養是青年教師加強自身師德修養的重要途徑。

自然科學與社會科學相互滲透和交叉已成為當代科學發展的潮流，兩大門類科學相互匯流加劇。這就需要高校青年教師做到既要有深厚的專業功底， 又要有廣博的知識面，廣泛吸納自然科學、人文社會科學的有關知識來豐富自己，增強自身知識結構的全面性，以培養全方位認識問題和解決問題的能力，提高自身的科學素養。

4.4提高身心素養，是青年教師加強自身師德修養的有效途徑。

高等學校學科眾多，專業密集，因而其多元價值觀的融合和沖突特別顯著。如東方價值觀與西方價值觀，人文主義價值觀與科學主義價值觀，社會本位價值觀與個人本位價值觀等等，無不相互滲透，彼此撞擊。[4]在這錯綜復雜、多元共存的精神空間里，青年教師往往萌生種種不健康的價值取向。要改變這種狀況，青年教師應端正自己的價值取向，修身正己，提高自己的身心健康素養。

參考文獻：

[1] 彭國芳. 新時期師德修養的意義、作用和途徑[J].企業家天地，2009， （4）：113-114.

[2] 李培園，曾瑋. 高校青年教師健康狀況與投入的經濟學分析.成人教育，2010

[3] 崔姍. 肖禹蓁. 試論青年教師道德修養.科技信息，2009， （8）：69-70.

[4] 金薇吟.高校青年教師心理問題多視角研究[J].教育與現代化，2006

作者簡介：張靜（1982-），女，內蒙古包頭人，包頭醫學院職業技術學院臨床科助教，醫學學士學位，研究方向：臨床教學。

（作者單位：包頭醫學院職業技術學院臨床科）