談職護生的分層次教育

張靜

【摘要】在新時期應加強對職護生的思想教育，深入細致做好思想工作，積極引導，正面教育，努力發掘每一個學生的閃光點，充分發揮每一位學生的專長作用，做到揚其長，避其短，使學生明確自己的前進方向。針對學生不向年齡層次，分層施教，采取多種有效形式，開展豐富多彩的活動，培養出一批多層次高質量的職護生，以適應社會需求。

【關鍵詞】思想教育 分層次教育

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0037-01

隨著社會發展和環境變化，在新時期如何加強對職護生的思想教育，更好地培養職護生的良好職業道德和高超的技能塑造出一批多層次高質量適應社會需要的合格人才，是擺在我們每一位教育工作者面前一個十分重要的問題。

職護生有自己的鮮明特點，由于學生來源多層次，所以他們年齡結構大小不同，文化基礎參差不齊，思想道德覺悟高低不一，在她們當中存在著不同的心理特征。作為職護班教師要根據她們的心理特點，個性特征，在實際工作中去細心體察她們的內心世界，動態變化信息反饋，深入細致做好思想工作。積極引導，正面教育，努力發掘每一個學生的閃光點，充分發揮每一位學生的專長作用，做到揚其長，避其短，使學生明確自己的前進方向。另外要針對學生不同年齡層次，心理特點，知識水平，和接受能力，采取行之有效措施，堅持分類指導，分層施教，采取多種有效形式，開展豐富多彩的活動，陶冶她們情操，鍛煉她們意志，教育她們爭作社會主義四有新人。

1、實施分層次教育，提高教育質量

學生是有差異的，可以分為不同的層次，因而，教學也要有一定的差異，教學也可以針對不同層次的學生分層開展，教師的教要適應學生的學，這是分層教學開展的指導思想。教學要促進全體學生的發展，所以要最大限度的開發利用學生的差異。首先，要教師要按照一定測試進行分層，即可以是知識上的，也可以是能力上的。課堂上突出的問題要有針對性，課下可以讓學生相互講解，高層次學生可以給低層的學生進行講解，提高其理解與敘述的能力，低層學生也可以給高層次的學生進行講解，相互檢查，相互促進，共同進步。同時，教師要善于鼓勵學生，捕捉最佳“評價點”注意學生的感受，要多給予學生一些客觀的、真誠的、具有發展性的評價，既要鼓勵優秀的學生，又要兼顧成績稍微差一些的學生。贊科夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）”，這要求教師要公正的對待每一位學生，教師對每一位學生的積極評價，對學生而言是巨大的鼓勵，從而增強學生的自信心，努力學習。在課堂教學中。層次落差不宜太大，教學是教與學的雙向交流，分層次教學的關鍵所在是充分調動雙向交流活動的積極性，照顧到不同層次的學生，使不同層次的學生都能學有所得，因此，在在教學過程中，要循序漸進，由易到難，由簡到繁的逐步展開，讓學生更容易接受和掌握課堂上所教授的知識。

2、對于思想上進。學習刻苦。嚴格要求的優秀生。堅持必要引導

首先引導她們確立自己的奮斗目標，樹立遠大理想和正確世界觀，人生觀，價值觀，牢固樹立熱愛祖國，報效祖國思想，增強熱愛黨，熱愛祖國情感，教育她們勤奮學習，無私奉獻，關心集體，關心他人，提高自身政治素質。針對學生實際，經常介紹各行各業以及自己身邊周圍的先進人物事跡，鼓勵她們向較高目標攀登。引導她們積極參加學校馬列小組的理論學習及黨的基礎知識學習，使她們提高識別和抵制資產階級腐朽思想的能力，增強責任感和使命感，在同學中她們帶頭講學習，講政治，講正氣，積極上進，銳意進取。在班級各項工作中以身作則起模范帶頭作用，成為班級工作骨干力量，而且還積極帶動周圍的同學一起努力學習開展各種有益的社會活動，培養出好的班風，使全班有一個積極向上勁頭，使學校各項規章制度在班級得到貫徹和執行。

3、對于后進生教育和管理，首先要進行基本素質教育

盡管她們自身素質，文化基礎并不理想，但是我們應當看到她們當中絕大多數人并不甘心落后，有一定進取心。通過積極引導，促進她們內在矛盾運動發展，采取切實有效措施，幫助學生樹立起有利于自身發展的，有利于社會起步的正確思想觀念。作為教師要信任她們，給她們鍛煉機會要作到熱情引導，嚴格控制，區別對待，實事求是，是什么問題，就解決什么問題。如有的同學遲到早退違反紀律，先查職原因，再講清危害，然后提出要求；作為一名學生必須遵守紀律，這是最起碼的準則，由淺入深，學生容易接受，通過批評教育，給予正確的行為引導。

4、引導學生參加各種形式社會實踐活動

有針對性開展一些適合青年學生特點并能被她們樂于接受的教育活動；如正確處理戀愛問題，加強組織紀律性教育性，到醫院，敬老院，孤兒院送溫暖，獻愛心等活動，增強教育效果，進一步激發她們努力學習，熱愛祖國，遵紀守法，做一名合格護理人才的政治熱情。重新塑造她們心靈的自尊，自信，自重心理，不斷提高她們思想覺悟，逐步培養她們的良好品質。

實踐證明，對學生思想教育要從多方面，多渠道去工作，去探索，要正確教育，積極疏導，點燃心靈火花。使她們逐步形成以勤奮學習，自強不息為榮，蓬勃向上的時代風尚。通過不斷反饋，校正，使學生思想教育工作有更高的追求和奮斗目標。

最后需要注意的是面對學生差異性的學習成績與實際水平，分層次教學要正確的運用到教學當中，使學生明確其學習的目的，增強其自覺性，提高學習興趣，最終使不同層次學生間的成績都有所提高，并逐步縮小兩極分化現象，大面積提高教學質量。這對教師在教學當中的要求更高，教師的工作量將加大，需要其有強烈的責任心與求真務實敢于創新的工作作風。分層次教育是一種全新的難度很大的教學方式，需要在實踐中不但探討與改進。