教師心理學學習在教育教學中的意義探究

張進思

【摘要】教師學習心理學教育教學具有積極的意義，首先能夠促進教師抓住受教育者的心理與認知發展規律；其次，能夠促進教師心理結構健康化發展，構建良好的師生關系l最后，有助于優化教師群體心態，提升教師對社會的適應性。

【關鍵詞】教師 心理學 教育教學

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（h）-0202-01

教師在教育教學工作中居于重要地位，教師的心理發展情況會對別的教師及學生的行為和心理發展產生影響作用，同時還會對教師本身的教學工作產生較大的影響。對人的行為與心理展開研究是心理學的主要內容?？梢詫⑷说男睦砜醋鲆粋€系統，這個系統具有明顯的自控性。從人的心理發展特征來看，都具有鮮明的變化性，個體會在不斷的自我控制、體驗與認知過程中促進自我行為與思想的完善。教師具備一定的心理學知識，對教育教學帶來的積極意義極為深遠。

1、學習心理學有助于促進教師抓住受教育者的心理與認知發展規律

學習心理學有利于抓住學生的心理特征，能夠有效促進教學目標的順利實現。要想提升學生對知識的掌握效率，消除學生學習或成長遇到的困惑，使學生能夠掌握做人的基本道理；對學生心理進行有效的了解是必不可少的重要環節。掌握學生的心理發展規律，有利于把握學生的性格特征，有利于因材施教，做到有的放矢，會大大促進教學效果的上升。教師對學生傳授知識掌握學生的心理是前提基礎。教師對學生的心理發展有了很好的掌握有利于建立良好的師生關系，加強師生之間的交流溝通，對于促進教育教學效果具有積極的促進作用。

教師對學生的學習起主導性作用，學生在學習過程中居于主體地位，這兩者之間的關系是和諧統一的。教師掌握了學生的心理發展特點，有利于實現對學生從行動、知識與思想上做好有效的引導，進而促進學生能夠向著更加良好的方向發展。學生和教師之間建立了良好的溝通關系，有助于學生在同時掌握教師的心理特征。學生是學習的主體，學生的學習過程非常容易受外界因素影響，尤其是現在的學生面臨的成長環境十分復雜，學生自我意識與獨立意識特別強，對學生展開心理學教學，有利于對學生的健康成長展開良性的引導，會大大提升學生對社會的適應性。學生在學習過程中與教師的接觸最為頻繁，因此教師在與學生的接觸過程有助于了解學生的心理特征，進而能夠對學生做更好的引導。增進師生之間的了解，有利于促進學生與教師的目標更加一致，有效抑制師生對抗狀態的出現。如此有利于促進學生在學習上實現創新，對于提升教學效果具有顯著的作用。與學生在心理方面達成認同，有助于充分調動學生的主觀能動性，會大大促進教育教學效果的顯著上升。

2、教師學習心理學能夠促進教師心理結構健康化發展，構建良好的師生關系

教師的個體心理具有一定的差異性，這些會差異性會造成教師在教學行為與教學理念方面產生差異。學習教育心理學，有利于教師能夠及時對自己的工作進行經驗總結，提高教師的教育教學能力，促進教師內在心理品質的提高，增強教師的抗失敗能力與自我調控能力，進而使教師形成較高的責任感與良好的職業道德素養，使教師的人格充滿魅力，使師生之間建立良好的感情，增強師生之間的互動性。作為教師在教育教學實踐中要對自我的行為做到有效的控制與協調，不斷完善自我的內在心理結構，能夠以良好的心態面對處理來自教育教學過程中產生的各種反饋信息，不斷在內心加強自我激勵。如此有助于使教師的行為科學有序，有助于教師內在心理健康化發展。良好的師生關系的構建，有利于增強教育教學實踐過程中師生的互動性，對促進教育教學效果有積極的推動作用。

所以，教師要積極充實自我的心理學知識，促進自我心理結構實現優化，構建融洽和諧的師生關系、同事關系、領導關系，使自己充滿魅力的人格特征可以感染學生，達到言傳身教的效果。教師在自我優化的過程中要注重從多角度完善自我，以高標準要求自己，促進自我修養不斷得到提高，能夠對學生產生積極的影響作用。

3、學習心理學能夠使群體心態得到良好調整。促進教師辨證認識社會多極影響

教師的心理發展受社會多級因素影響，教師良好的內在心理結構的形成需要一定的時間來完成。教師在教育中發揮著主導性的作用，受其職業性質決定，加強教師內在心理品質建設尤為重要，唯有如此面對社會眾多消極因素的影響，教師才會在內心形成強大的抵御力量。教師對相關的心理學技巧與規律有所掌握，有利于教師對自我心態做好調控，能夠以樂觀豁達的心態投入到教育行為當中，能夠更好地適應社會，學會辨證看待社會多級影響，進而能夠有效提升教育的功效與價值。如此必定會促進良好的經濟效益與社會效益的產生。

現階段，不平衡性是教育系統發展的一個突出現象，教師掌握一定的心理學知識，有利于對自我的心態做好調控，能夠從辨證的角度認識社會帶來的各種影響，規范自我的教育行為。社會的有序發展需要一定的整合過程。所以，以優化教師個體心理結構為前提，同時還要積極促進群體的能夠形成一種心理合力，在基本價值觀與行為方向上呈現出一致性，有效促進素質教育的發展。因此，加強教師心理學理論知識的學習與心理品質的提升十分關鍵。