淺談中師學生的心理健康教育

蔣屬紅

【摘要】培養中師學生的目標就是讓他們成為未來的教師，而教師不但要教書還要育人，所以中師學生自己本身就要擁有一個健康的心理，使他們在今后的工作中能夠培養出很多具有優秀品質和健康心理的學生。那么如何對中師學生進行心理健康教育呢？這是所有教師都在積極探索和墨考的一個問題。本文主要介紹了對中師學生進行心理健康教育的一些有效方法，希望通過家庭和學校的努力能夠共同塑造出學生美麗的心靈。

【關鍵詞】中師學生 心理健康 溝通 啟迪

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）00（b）-0210-02

心理健康是體現學生良好素質的一個重要因素，如果學生具有健康的心理他們就會更加積極主動地去學習和生活，成為一個可以承擔起社會責任的人。良好的心理素質是體現學生的全面素質的重要組成部分，這對于中師學生來說更是尤為重要，因為他們肩負著培養祖國未來花朵的重任，所以他們的心理問題應該能夠得到及時的解決和調控，使他們時刻都能夠有一個健康、樂觀、積極的心理狀態，笑看人生，勇敢面對挑戰和挫折，發展自我的能力。下面結合本人的工作經驗和教學實踐來談一下本人的一些具體做法：

1、創造良好環境，促使學生保持積極情緒

學校是培養學生具有積極健康的心理的主陣地，教師要充分利用學校的校園環境，給學生創造一個良好的環境，讓學生在這個環境中可以感覺到一股正氣和樂觀的情緒。教師可以帶領學生一起去制作一些標語；或者是貼出一些有關健康心理的名人名言，或者是利用校園廣播給學生播放一些能夠促進學生心理健康發展的歌曲和故事，讓學生在不知不覺中，潛移默化地就受到了影響，使學生能夠給自己的心靈樹立一個正確的行進方向，勇敢面對生活和學習中的困難和障礙，調整自我，排除障礙，走向成功。

教師也可以通過校園中的一些競賽活動促進學生的競爭精神的發展。各種各樣的競賽活動是學生施展自己才華的舞臺，學生在競賽中都會表現出最好的自我，這也是教師對學生進行自信教育的一個絕好機會，讓學生保持一種自信的心理狀態，斗志昂揚，不斷追求，不斷攀登，要讓學生相信，他們可以創造奇跡，體驗成功的樂趣。

在各種各樣的活動中，學生要想脫穎而出，就得與眾不同，求突破，求創新，教師也要利用這個機會對學生進行創新教育。讓學生在他們的心靈中播種下一些創新的種子，在各種活動的促進和鼓動下，不斷地生根、發芽、開花、結出碩果。教師要啟發學生的思維，讓學生的思維能夠不論在寬度上還是廣度上都不斷地擴張和加深。學生在思考的過程中就會發現問題，思考問題，找到解決問題的方法。促進學生能夠多向正面思考，銳意進取，不斷更新自己的結識結構，積極投身于健康的心理狀態，以提高學生的心理素質，主動適應社會，迎接挑戰。

2、發揮游戲潛能，使學生保持愉快心境

游戲是學生們都非常喜歡的一種形式，教師可以充分利用這種形式讓學生可以一邊玩，一邊對學生進行健康的心理教育。這種教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，使學生能夠始終保持一種愉快的心境。例如教師可以帶領學的一起玩“擊鼓傳花”：一個學生背對大家敲鼓，其他學生把“花”在學生中一次傳給下一個學生，當鼓聲停止的時候，“花”落誰家，這位學生就要給大家進行一個節目的表演。有時有的學生面對其他學生進行表演的時候還不好意思或者是扭扭捏捏的，教師就要鼓勵學生去展現自己，把自己最好的一面呈現在大家的面前，幫助學生克服。自己的弱點和不足。由于游戲中的氣氛比較融洽，環境比較輕松自由，學生慢慢都會放松，好好表現自己，提高自己的能力，減少自己心理上的壓力和自卑感。游戲的環境會讓學生保持愉快心境，這在學生的心理健康培養的過程中會起到事半功倍的效果。

3、堅持正面引導，使學生形成健康的自我意識

教師對學生的教育和正面引導在學生的心理健康教育中是必不可少的。教師可以通過講座或者班會的形式，讓學生進行經驗交流，以使學生能夠形成一個健康的自我意識。例如教師可以給學生講“關心與理解”，讓學生在心中可以充滿對人的關心，接納對方，互相理解，互相尊重；教師還可以給學生講“真誠坦白”，讓學生在學習和生活中能夠知之為知之，不知為不知，不偽裝，不說謊，溝通順暢，做一個正直的人；教師還可以給學生講“相互獨立，各負其責，互相配合”讓學生能夠理解責任重于泰山，人與人之間既要有合作，也要有競爭，依賴性不能太強，學生盡到學的義務，主動適應積極合作等等心理健康教育的內容，讓學生能夠通過教師的引導和教育形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生在學習和生活中能夠認識“假惡丑”，發揚“真善美”，并把這種健康的心理帶到他們今后的工作崗位中去，教育更多的學生，在大家共同的努力下，創造一個美好的家園。

4、關注個性差異，促進學生心理健康發展

學生的千差萬別導致了教師教育方法的靈活多變，這也正是因材施教的根本和出發點。教師在對學生進行心理健康教育的時候，也要根據學生的個性差異對學生進行因材施教，這樣才能夠使學生都具有健康的心理和正常的心理狀態。對待膽小的學生，教師要多鼓勵；對待沉默寡言的學生，教師要多給他創造一些發言和發表自己觀點的機會；面對比較孤僻的學生，教師要想方設法地多帶動他參加集體活動，讓他融入到集體中，感受大家庭的溫暖……總之。這需要教師非常了解自己學生的特點和性格，對他們投入地更多，付出地更多，以確保他們的心理能夠健康茁壯地成長和發展。教師也可以讓學生自己去展示自己的個性和特長，例如在班干部的選擇上，教師就可以讓學生自己去演講，陳訴自己的治班政策，發揮學生的強項，讓學生自己去為自己拉票，之后在班級進行公開的投票選舉。這樣學生的特長和個性都能夠被充分展示出來了，教師完全可以尊重他們的個性特點，讓他們幫助管理班級，以帶動其他學生的共同進步。

5、團結社會，把教育延伸到校外

學校并不是唯一的對學生進行心理健康教育的場所，每一個學生的小家，班級的大家，還有社會這個大家庭都是對學生進行心理健康教育的場所，所以，教師要號召學生的家長和社會共同來幫助對學生進行教育。家庭和社會環境對學生的影響都很大，在家庭中，父母要讓孩子感受到家庭的溫暖，關心學生在學校的一舉一動，密切和教師配合，了解學生的發展，以幫助學生在困惑和迷茫的時候，做出正確的選擇；社會是一個大環境，也是一個大熔爐，學生稍有不慎可能就會誤入歧途，造成“一失足成千古恨”，所以，在社會中，一定要多宣傳和展示能夠促進學生心理積極健康發展的東西，讓學生可以快樂地生活在社會中，沐浴在陽光下，促進學生的發展。

總之，中師學生的心理健康狀況不容忽視，我們應重視對學生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，找出更好的解決方法，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質教育的發展。中師學生會成為未來的園丁，他們肩負著培養祖國未來花朵的重任，工作賦予了他們必須要具有健康的心理素質的歷史使命，所以作為人類靈魂的工程師的我們，也要樹立正確的教育觀念，持之以恒，對中師學生進行恰當的、正確的心理健康教育，使他們能夠形成健康的心理，以一種積極樂觀的心理狀態去面對各種困難和挑戰，勇敢地面對生活，面對人生，永不言棄。