無錫機電高等職業技術學校 凝心聚力建示范 繼往開來展宏圖

王稼偉

作為首批國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位，無錫機電高等職業技術學校秉承“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威、學生有特長才出路”的“三特”辦學理念，堅持“抓改革、強管理、重內涵、促發展、做示范”的建設原則，主動適應區域經濟發展需求，一躍成為江蘇現代制造業應用型、高技能人才培養的重要基地。

構建校本德育體系

學生的德育教育是學校工作的重中之重，無錫機電高等職業技術學校始終堅持“德育為首”和“全員德育”，將德育工作滲透于教書育人的過程中，逐步形成并構建了“‘四我五位一體、‘7S訓練日常推進”校本德育體系?！八奈摇?，即“我優秀、我負責、我能行、我幫你”；“五位”包括“學位（教室）、工位（實訓室）、餐位（食堂）、寢位（宿舍）、崗位（企業）”；“7S”即“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約”。通過一系列方法和管理，使習慣養成教育，將德育滲透在日常教育教學生活之中，有效落實了以“敬業”和“誠信”為重點的職業道德教育。

同時，學校還秉持“勞動育人”“禮儀塑人”理念，堅持并不斷完善勞動禮儀教育，引導學生形成健康的勞動態度、正確的就業觀念和積極的人生價值觀。2012年學校榮獲無錫市學校管理中心文明禮儀教育月活動優秀組織獎。

創建工作場景學習情境

近年來，學校緊扣區域主導產業，多措并舉，不斷豐富專業內涵，先后建成“數控技術”等省級及以上實訓基地6個，“機電一體化技術”等省級品牌、示范專業4個，省、市級重點專業9個，取得了顯著成績，被江蘇省教育廳授予江蘇省職業教育“數控技術類”和“電子電工類”技能教學研究基地。

職業化主線的人才培養。依托校理事會和專業教學指導委員會構建校企合作辦學共同體，精心布局專業結構與區域產業結構吻合度圖表，認真設計課程與崗位貼合度圖表，科學開發工學融合的專業人才培養方案。學校牽頭制訂的《數控技術專業人才培養方案》等多個指導性人才培養方案已在江蘇40多個職業學校使用。

一體化課程開發。著力構建以“崗位需求”為依據，以“職業活動”為主線，“職業能力”為核心的“一體化”課程體系。學校一是遵循“基礎類課程綜合化、技術類課程理實一體化、技能訓練類課程項目化”的原則將課程整合；二是執行課程標準與職業資格標準、學?？己伺c社會鑒定、校內實習與校外實訓的對接統一進行課程對接；三是打破學科體系，以工作任務為載體，基于工作過程重構“工學融合、理實一體、產學合作”的課程體系；圍繞工作情景和崗位要素，開發相應的學習領域完成課程重構：。四是課程資源：突出“校企合作”、“資源特色”、“技術特色”。

立體化課程資源。課程資源建設遵循“一流的師資隊伍、教學內容、教學方法、實驗條件、教材和管理制度”，按“以點帶面，連成一片”的思路推動精品課程群建設，逐步形成豐富的立體化課程資源庫。學校擔任國家示范性職業學校數字化資源共建共享聯盟電子與信息技術專業協作組組長單位，牽頭制訂了全國電子與信息技術專業課程數字化資源建設標準，圓滿完成《ARM嵌入式技術》、《電子綜合技術》等10門精品課程的建設任務。

場景化實訓基地。堅持“校內基地生產化、校外基地教學化”，為學生提供真實的工作場景。校內基地建設融合品牌技術標準和品牌教育標準，已建成以專業為單位的功能獨立完整的實訓基地，儀器設備數達4466臺套，儀器設備總值達5700萬元，生均11000多元。并積極拓展校外實訓實習基地，實現教學與訓練、訓練與生產的有機結合。目前校外輪崗實訓、頂崗實習基地數已擴大到86家，滿足了產學研開發和學生實習需求。

企業化管理模式。學校采取“7S”企業化管理模式以落實教育教學的精細化管理。實行“7S”管理，不僅是專業建設、教學管理的需要，更大的意義在于培育現代職業學校企業文化。通過文化熏陶和制度約束，培養學生良好的職業素養。

培育德藝雙馨師資隊伍

學校積極實施“人才強?！睉鹇院汀懊麕煛?、“雙師”培養工程，通過外引內育、校企聯動，建設了一支德藝雙馨、專兼互補的優秀師資隊伍。

全面實施教師“雙師能力”提升工程。借鑒德國“雙元制”，定制校本專業培訓，探索了貫通校企的“雙師”培訓策略。同時，依托校內生產性教學工廠，實行教師和工廠師傅“雙向兼職”、“雙崗雙責”管理。專任教師與企業技術人員定期互換崗位，促使教師在課堂和車間的“兩棲”狀態中形成自己的“雙師能力”。目前，各專業引入5～6名特聘專家、47名行業企業兼職教師，學校雙師型教師結構比例達87.13%。

重點培育校企聯合工作團隊。組建由企業工程師、能工巧匠、校內專業教師共同參與的校企合作聯合教學團隊，促進學校成為技術交流、技術培訓、成果轉化的基地。近年來先后成立“無錫鼎豐農業科技有限公司工作站”“無錫華衛德朗有限公司工作站”“無錫市航鵠科技有限公司工作站”等14個校企聯合工作團隊，取得一系列科研成果。

精心打造名師工作室。學校成立了7個名師工作室，工作室由企業專家和校內名師組合而成，是學習型、研究型、創新型的科研團隊。其中，徐夏民老師主持的工作室被無錫市人力資源和社會保障局授牌“徐夏民技能大師工作室”，成為了名師成長的搖籃、課題研究的中心、資源整合的基地和成果展示的舞臺。

特技造就名師。近年來，學校通過多措并舉的師資培養工程造就了一支德技雙馨、業務精湛的教師團隊，在各級各類競賽中取得了驕人成績。其中，在職業院校技能大賽（教師組）中計獲江蘇省獎牌25項，在職業學校信息化教學大賽中計獲全國一等獎3項、二等獎2項。同時，學校申獲國家專利11項，新增江蘇省教學成果獎2項、省級優秀課題成果4項，學校教師主編出版教材45本，新立項市級規劃以上課題23項。

創新技能型人才培養模式

近年來，學校為社會培養了大批“學有所用、技有所長、社會需要、企業歡迎”的高技能人才。學生中級職業資格合格率一直在99%以上，高技術崗位、高薪就業崗位比例80%以上。學生在各級各類競賽中成績卓著，僅2013年在全國職業院校技能大賽即獲5金佳績，學校因此被授予“江蘇省高技能人才搖籃獎”稱號。

“工學六融合”人才培養模式改革。學校積極開展高技能人才培養策略研究，探索推進“工學六融合”人才培養模式Q改革和“做學教合一”教學模式改革，培養“學有所用、技有所長、社會需要、企業歡迎”的高技能人才，借此促進形成基于工作過程、在行動中改進潛在的教育和學習方式，并開展現代學徒制研究。

探索構建現代職教體系。近年來，學校以中高職銜接為突破口構建人才培養“立交橋”，培養高端技能人才。2012年，學校被列入江蘇省現代職業教育體系建設五年制高職與普通本科5+2分段培養試點項目，2012年招生200人，2013年招生100人。此外，學校還通過舉辦“專接本”“專轉本”“遠程教育”等為學生成長架構橋梁。

技能成就人才。學校與企業的深度合作，使學?！芭囵B有目標”、“教改有方向”、“評價有標準”、“就業有崗位”，體現了“工學融合·行知合一”的鮮明特色，為區域經濟發展輸送了大批優質技能型人才。

全面提升服務經濟社會能力

近年來，作為國家級和省級的職教師資培養與培訓基地，學校培訓基地形成“特”“實”“優”“新”四大特色，面向全國及部分省市培養了1358名職教師資，受到各地學員普遍贊譽。同時，學校還擔任了國家示范性職業學校數字化資源共建共享聯盟電子與信息技術專業協作組組長單位，與兄弟學校團結協作，共同致力于職業教育的改革發展與質量提升。

學校作為“江蘇·發那科數控職業教育”集團秘書長單位，積極開展了職業教育集團化辦學的研究與實踐。2012年12月，根據中央戰略部署，在教育部協調下，江蘇·發那科數控職業教育集團又作為10個東部地區職業教育集團之一，與滇西大理州政府簽訂了結對幫扶戰略合作協議，國務院回良玉副總理、教育部袁貴仁部長見證了現場簽約活動。

實踐表明，在上級部門的正確領導下，無錫機電高等職業技術學校緊密圍繞國家示范建設項目既定目標，凝心聚力、開拓進取，取得了突出的辦學業績。未來，學校將繼續為區域經濟社會發展提供有力的智力支持、技術支撐和人才保障，同時為區域職業教育的改革發展和質量提升繼續努力做出貢獻！