普通高中英語教學如何適應新課改要求

藍秋艷

摘要：新課程改革對于高中生英語教學提出了更具時代化的要求，那些工作在教育崗位上的每一位教師都身負著巨大的責任和希望，高中英語教學適應新課改要求是必要的，本文從新課改實施過程中可能遇到的問題和新課改下高中英語教學的實踐兩方面進行了分析。

關鍵詞：高中英語；教學；新課改

一、新課改實施過程中可能遇到的問題

1.1 學生自主學習的能力較差

大部分學生在初中就已經經歷過了刻苦賣力的學習，好不容易考上了高中，覺得可以放松一下了，于是他們的學習都是有一種被動的狀態。老師布置下去的習題沒有認真研究，甚至連作業都不能按時完成，到交作業的時候就拿別人的作業來抄，這樣壞的學習習慣肯定是不會學好英語的。

1.2 錯誤的學習方法

不少學生不是學習態度不好，而是沒有掌握正確的學習方法。新課改英語教材中對于單詞量的擴充，還沒有讓學生們有一個適應的階段。在這樣的狀態和環境之下，面對突然擴充的詞匯量，有相當一部分學生仍采用初中階段的學習方法，機械地記憶不但起不了多少作用，還會耽誤學生大量的時間，甚至是讓學生有了放棄學習英語的念頭。[1]

1.3教材難度提升

新課改之后的教材明顯難度加大，這對于農村學校的學生們來講無疑是增加了不少的難度。這在教學上也給老師增加了不少負擔，學生學習起來會比較吃力，主要體現在：（1）教材中大量出現長難句，結構相對復雜。比如說：I wonder if its because I havent been able to be out doors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature.這是教材必修1第一單元Annes Best Friend 中的一個長句子，很明顯這對于剛剛邁入高中的學生來講是有難度的。（2）英語詞匯量的遞增，特別是復雜詞匯頻頻出現。比如像必修2第二單元中：vocabulary，volunteer單詞本身就很難記，再加上容易混淆的單詞又加多。

二、新課改下高中英語教學的實踐

2.1 成立教學小組，統一教學

新課改下，老師的任務是重中之重的，俗話說：好的方法總是能達到事半功倍的效果，在教學過程中，要打破傳統的教學方式，尋找靈活多變的教學方法，激發同學們的求知欲，調動學生的積極性。因此，老師可以成立教學小組，每個小組之間互相學習，互相研究更好的教育教學方法并加以實踐。在統一教學的過程中，每個老師要正確的引導學生，讓學生進行自主學習，自己探究，注重培養學生的自主學習能力，變被動為主動，遇到問題讓學生自己進行思考，最后跟老師進行交流。

2.2 各班成立學習小組，互幫互助，相互學習

調動學生的學習積極性是教學過程中非常重要的環節，各班成立學習小組，各組選出一個組長，可以是四五個人一組，人不宜過多，也不宜過少。小組人太多時，給不愛學習的學生有空子可鉆，不能共同提高，拖小組的后腿，達不到分組的效果。而小組人太少時，不能達到互相探討研究的目的，學習的積極性也不能很好的提高。所以要適當、合理的安排每個小組的人數。在學習的過程中及時發現問題，發現問題進行積極地討論研究，當學生自己不能很好地解決出現的問題時，由組長及時的反應給老師，再由老師幫助同學解決這一問題。在互幫互助，互相學習的過程中，不僅能夠調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力，還能增進同學之間的關系，一舉兩得[2]。

2.3 狠抓大多數學生都存在的薄弱環節

在學習過程中，老師要找對方法，狠抓學生的薄弱環節。學生在某一方面的缺陷對整體成績影響是很大的，所以必須采取正確的方法來提高這些不足。某些學生在聽力方面薄弱，可以在每天早上固定的時間練習聽力，要堅持，循序漸進才能達到效果。有的同學在詞匯方面也是比較欠缺的，可以采取組內互相考察單詞，互相聽寫的方法記憶單詞。無論干什么，重在堅持，只要堅持下去，就沒有難辦的事。

2.4 針對教材難度提升的問題

我們可以這樣想辦法解決：（1）緊緊抓住大綱的內容，對教材進行有選擇性的利用。（2）對于教材中的長難句，在學生泛讀之前先做一個剖析，這樣學生在讀的時候也就不會太生疏以至于摸不著頭腦。（3）對于教材中那些與學生實際生活相差甚遠的題材，教師可以在上課之前就找好相關的背景作為補充。（4）對于詞匯量大的問題，教師可以根據教學大綱選取重要的詞匯讓學生掌握。

2.5 深入探究并及時改進教育教學方法

教師的引導是學生自主探究的起步，正確的引導學生，讓學生獨立的完成某些問題是培養學生自主創新能力的必要階段，該怎樣正確的引導學生應該是老師值得深入研究的一個問題，新的教育制度就是為了提高當代學生的自主創新能力。老師與學生的合作不僅可以促進學生的學習成績，也可以讓學生跟老師成為很好的朋友。深入地了解學生，多跟學生交流，讓學生提出老師在教學方面的不足。老師再進一步的改進教育教學方法，研究更加適合學生的教學方法。

三、結束語

新課改下對高中英語教學的探索與實踐是以提高學生自主學習和培養學生的自主創新為主的，這也是新課改的目的?？傊?，現代教育的觀念在不斷地深入，培養當代學生的自主學習和創新自然是重中之重。對大多數學生來說，學習語言還是有一定的困難的，所以，新課改下的教學方法成為了關鍵，學生學的好，能體現出新的教育機制是好的。老師、學生共同努力，讓改革落到實處，趕上時代的步伐，更好的適應高速發展的經濟時代。

參考文獻：

[1] 張利敏. 新課改下的高中英語教學[J].中國-東盟博覽，2013，（5）.

[2] 拉珍. 新課改理念在高中英語教學中的應用策略探析[J].成功（教育），2013，（3）.