校外教育活動如何培養中小學生的家庭責任感

王云鳳

摘要：在學校、社會和家庭中家庭處于一個特殊的地位，家庭是人生第一所學校，父母是孩子的第一任老師。責任感教育是家庭情感教育的一個很好的切入口。校外活動機構應該配合家長充分利用家庭教育的有利條件，從小培養孩子的責任感。

關鍵詞：校外活動；家庭教育；培養責任感

一、學生家庭責任意識的現狀調查

在家庭生活中許多本應由孩子去想、去做，去負責的事都由家長包辦代替了。當家長的總是怕孩子受罪受累。不少家長為了讓孩子少受罪受累，經常是替孩子把生活中的一切都給安排得無比周到，當家長的總是怕孩子犯錯誤，不少家長為了讓孩子少犯錯誤，在問題面前經常是代替孩子做出決定。在家長的培養下，孩子認為一切都不用自己操心，反正有爹媽替自己操心或是認為自己操心半天沒有用，最后還得聽爹媽的。在生活中，孩子的一切都離不開父母，一切都要由父母為他負責任，如此下去，孩子將來如何自立于社會？“責”和“權”是密切相連的。一個人如果沒有選擇的權利，他也就不會承擔什么責任。只有把一件事情看成是/自己的事情，自己才能對這件事情負責。

二、校外教育活動中家庭責任感培養的途徑與方法

1.社區要以家長教育為核心開展未成年人的家庭責任教育。目前，家庭教育、學校教育、社區教育三方面還缺乏有機的聯系，受諸多因素的影響，三方各自為政，缺少密切的聯系和溝通，成效上就缺乏一致性，不能形成合力。社區是社會的縮影，家庭是社區的細胞，家長是家庭的主導，但從家庭教育來看，由于家長的價值取向不同和家教觀念各異，使家教行為大相徑庭。社區中各有關部門要發揮各自職能優勢，以社區教育為突破口，以未成年教育為切入點，以家長教育為核心，進行家庭教育指導。有關專業人員或社會機構對實施家庭教育的成員從理論、方法、內容和技術等方面進行指導以確保家庭教育的科學性、針對性和實效性。

2.指導家長多給孩子盡責的機會，讓孩子擁有一顆感恩的心。在家長觀念教育中，要使他們懂得：培養孩子責任感的過程是一個提供盡責機會，創設責任環境，并促使孩子反復學習、反復實踐負責行為的過程，也是其示身體驗，感受自己行為及其結果所帶來的喜怒哀樂的體驗過程。交給孩子一項家務，實際也是讓他承擔起一份責任，在這個過程中，他可能會遇到困難和麻煩，需要自己開動腦筋，動手去解決，孩子的獨立思考和解決問題能力、動手操作能力以及責任意識都可以得到很好的培養和提高。著名教育家陶行知先生倡導生活教育，認為生活就是教育，做家務其實是生活的一部分，也是教育的一項內容。從教育角度看，勞動與健康人格密切相關。勞動時間越長，其獨立性越強，越有利于形成愛父母、尊重他人勞動、勤勞勤儉的品德、謙讓精神和合作意識。家長在培養孩子做事的過程中，一定要沉得住氣，一定要學會等待，一定要能夠容忍孩子的不完美。孩子只有通過不斷的實踐體驗，才能逐漸提高自身的責任意識，最重要的是讓孩子通過做事所得到的對“責任”的一種寶貴的心理體驗，只有這樣的心理體驗多了，孩子的責任意識才能不斷地得到強化和提高。

在方法指導上，要使家長明白：家庭中培養孩子的責任心，要從大處著眼，從小處入手。要求孩子自己的事情自己做、自己負責。從小嚴格要求，持之以恒，使孩子逐步養成對自己的事情負責的良好習慣。隨著孩子年齡的增長，對他的要求也應越來越高，在家庭生活中選擇合適的工作崗位，讓他承擔讓他負責。進入初中階段，孩子的自尊心和獨立性越來越強，家長在一些有關孩子前途的大事上，也應多讓孩子做出選擇，而不應包辦代替，不尊重孩子的愿望。在一些重要的事情上，讓孩子來選擇，來決定，來對自己的命運負責，無論成功還是失敗，孩子都能從中得到深刻的體驗，知道“責任”兩字的份量。我們要引導他們不但在家庭中盡責，還要經常參加公益活動，并由此接觸社會、鍛煉能力。

在家庭教育具體活動中，要提示家長讓孩子品嘗挫折，學會承擔，激發孩子的家庭責任感。孩子處于成長之中，對一些事情表現出沒有責任感也是正常的，家長要從孩子身邊的每件小事激發孩子的家庭責任感。孩子接受到懲罰的后果，同時承擔能力也就增強了。我們每個家庭難免會遇到困難，這正是培養孩子家庭責任感的好時機。家長可以向孩子講一講自己的苦惱，使孩子懂得父母之不易，產生為家庭擔憂的念頭。

3.校外教育要成為學校教育與家庭教育的實踐平臺。青春期學生的反叛心理特別容易在家庭生活中表現出來，通過組織活動架設學生與家長進一步溝通的橋梁，在對話中讓學生理解父母希冀背后的家庭責任。呼喚真誠的理解，渴望親情的牽手。社區要協助學校組織這樣的活動：

（l）學生與家長的書面交流。家長以“孩子，讓我告訴你”為題，學生以“爸爸媽媽，請聽我說”為題，圍繞家庭的過去、現在和未來這一主題展開對話，充分利用書面語言表達從容而情感飽滿的特點，讓學生了解家史、知曉父輩走過的路，明白作為家庭承繼者應有的責任和義務，把自己的人生設計與承擔家庭責任有機結合。

（2）學生與家長的直接對話。在第一項活動的基礎上，由社區中的某一教育機構協助學校組織學生與家長的“風雨同舟”活動，圍繞“我與家庭”的話題，進一步溝通兩代人的情感，使學生理解家庭責任，并把目前的學習與承擔家庭責任聯系起來。

一個具有家庭責任感的人，從小當好家庭的小主人將來才會當好社會的主人。今天為家庭盡力，明天就會成為國家和社會的棟梁之材。因此校外教育與學校教育、家庭教育同樣擔當起這一重要責任。

參考文獻：

[1] 劉世保.責任教育研究與指導.北京理工大學出版社，2011.9

[2] 王煒燁，孫丹. 論家庭責任感教育在現代教育體系中的缺失[J]. 科技信息，2011，20：87.