淺談小學美術教學中“美”的教育

公衍俊 王本菁

摘要：小學美術教育融藝術性、實踐性、趣味性于一體，既能夠提升學生動手的能力，同時也能夠幫助小學生在學習的過程中發現生活的美、感受美、鑒賞美，最后實踐美。在小學美術課堂上，教師要發揮主導作用，引導學生用自己的美術工具去表現美，用自己的心靈感悟美。

關鍵詞：小學美術；美育；感悟

真善美是人類孜孜不倦追求的目標，美的追求包含了對真和善的向往。意大利經院哲學家阿奎那說過“美與善是不可分割的，因為二者都以形式為基礎；因此，人們通常把善的東西也稱贊為美的?！毙W美術課融合了對美與愛的教育，一方面要讓學生發現藝術之美，欣賞藝術之美，另一方面也要求學生通過美術學習，去愛護周邊的環境和生物，這是讓學生在認識美的基礎上付諸行動。因此，“美”的教育是小學美術教育中重要的目標，小學美術教師要將美的教育融入到平時的課堂教學當中，提升學生對美的認識，為學生“善”的行動奠定良好的思想基礎。

一、欣賞美術作品，提升學生審美能力

美的存在需要一雙能夠發現美的眼睛來發現，小學美術教師要培養學生的審美能力，讓學生有一雙善于發現美的眼睛。

首先，美術教師可以帶領學生走出課堂，通過開展豐富多彩的活動來感受美。如教師可以帶領學生參觀一些美術作品展覽，讓學生自己觀察、自己體驗，升華藝術情感。其次，美術教師也可以利用所帶班級較多的有利條件，讓學生們創作作品，然后交互評價，在這個過程中，學生們會通過欣賞對每一幅作品形成評價，然后再由老師反饋給作者。再次，美術教師可以利用身邊已有的自然景色，帶領學生走進大自然的懷抱，如春天踏春寫生，而到了秋天，金黃的銀杏葉和火紅的楓葉同樣可以成為學生筆下最美的風景。每一個季節都賦予了大自然獨具特色的美，而每一種地理環境同樣彰顯著該地區的特色。培養學生鑒賞美的能力，不僅僅是教給學生欣賞作品的技巧，更多的是讓他們親身去體驗，去感悟。

二、多元美術文化，開拓學生審美視野

對于小學生而言，他們的視野不夠開闊，小學美術課程為他們打開了一扇認識藝術文化的窗戶，他們可以通過這扇窗戶接觸豐富多彩的文化藝術，感悟不同時期、不同國度的藝術之美，提升自身的審美意識。

第十冊《民樂放光彩》一課為學生展示了我國傳統的民族樂器，這些樂器無論是造型、色彩、音質等都頗具民族特色，有助于培養學生對民樂文化的情感，激發學生對祖國音樂的熱愛。但中國眾多的民族各具特色，其音樂和樂器種類繁多，教材內容不能完全的反映各民樂特色。而且不同的時期、不同地域，人們對音樂之“美”的認識也不盡相同?；诖?，教師則可以以課本素材為依托拓展知識，如教材展示了戰國時代編鐘的圖片，教師就可以提供同一時代“缶”（秦朝陜西樂器）的圖片，而瑟也早出現于這一時期，如趙王為秦王鼓瑟，秦王為趙王擊缶。通過提供材料，不僅讓學生感受到不同地域的不同樂器，而且也讓學生在學習的過程中了解一些歷史知識。這些傳統民樂器具圖片的展示可以從不同的方面反映古代人對音樂藝術的追求，對音樂的美的認知和追求。教師從不同側面為學生展示中國傳統民樂文化，既能夠給學生帶來不同的視覺沖擊和聽覺沖擊，同時也開拓了他們的視野，領悟不同的藝術作品所包含的美，以及該時代人們認同的審美標準，以培養學生熱愛祖國傳統文化的美好情感。

三、感悟生活之美，培養學生善待生命意識

小學美術課程貼近小學生的生活實際，其內容的設置往往從小學生的生活出發，如第十一冊中《校園生活》、《人與社會》、《人與自然》等內容，教材編寫也以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，符合小學生的身心發展規律。小學生的情感積淀較少，培養其熱愛祖國、熱愛人民的情感便顯得較為蒼白無力，因此美術教師要緊密結合教學內容，在尊重學生個體特征和心理特征的基礎上，培養學生熱愛親人、關愛生命、親近自然的情感，讓學生獲得積極向上的情感取向，讓他們以一種樂觀的心態投入到生活中去。

小學美術可以激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的情感。如第十一冊《美麗的家鄉》這一內容的設置，就是希望教師在引領學生了解家鄉風景以及風俗人情的基礎上，掌握風景畫的構圖技巧，同時激發學生熱愛自己家鄉的情感。美術教師在課前既要鼓勵學生自己搜集與家鄉有關的圖片，同時也要做好準備。在上課的過程中鼓勵學生說出自己認為家鄉最美的風景，經過搜集、討論和體認的過程，學生們對自己的家鄉有了較為全面的認識，對家鄉的美也產生了認同感，便于教師以此為基礎激發學生熱愛家鄉的情感。小學美術課程貼近學生的生活實際，涵蓋了學生生活的環境，接觸到的各種各樣的動物和植物。對教師而言，教給學生用繪畫、造型等藝術來表現這些內容是其教學的重要目標，但是挖掘自然界和生活環境的可愛之處也是美術課程的應有之義，只有這樣，才能激發學生熱愛自然、善待生命的心向，才能把他們愛護自然環境的心理轉化為保護環境的實際行動。

德國作家席勒說過“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！毙W美術就是這樣一種美的教育。小學美術教育中“美”的教育，要培養小學生審美的能力，同時也要教給學生多元化的審美視角，讓學生真正學會感悟美、欣賞美。在感悟美術作品美的過程中，通過實際行動踐行尊重生命、愛護環境的意識，更是小學美術教學中“美”育的重要目標。

參考文獻：

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