激發學生對英語學習熱情的方法

梁鴻

摘要：我國在小學三年級中引入英語課程教學，故此，學生在英語學習中起步是比較早的，而這容易導致學生在多年的英語學習中產生厭倦心理，尤其是“啞巴英語”的現象并沒有取得突破性的進展，故此，初中英語教師如何激發學生學習英語的熱情是有效促進教學的重要因素。

關鍵詞：初中英語 積極性 教學完善

我國英語教學在實踐中出現了很多問題，比如說，教師教學方法的落后，“啞巴英語”現象的出現以及學生學習出現兩個極端：部分學生英語不論是在口語表達還是理論學習都屬于佼佼者，而相當一部分學生在長期的英語學習中逐漸喪失對英語學習的熱情和興趣，甚至是逐漸放棄對英語的學習。對于英語教學中出現的種種問題，每一位教師都必須進行深入的思考并對自己的教學進行反思，在反思中提出解決問題，促進教學良性發展的方法。本人認為，目前解決初中生英語學習問題最為有效的方法是激發學生學習的熱情，讓學生在學習中感受英語的魅力，從而幫助學生真正喜歡上英語，只有這樣學生才能長期的保持對英語的熱愛，才能堅持不懈的努力學習英語，達成英語教學想要實現的教學目標。那么，初中英語教師在教學過程中可以改善哪些教學策略或教學手段來激發學生的學習熱情呢？

一、提高學生單詞記憶能力

學生的勤奮努力是影響學習成績的一個重要因素，但是，教師在學生學習方法上的指導也是不容忽視的一個因素，在初中英語學習中，教師首先需要將科學的學習方法傳授給大家。眾所周知，英語單詞的記憶是學生比較頭疼的一個問題，當然這也是由于英語單詞本身的問題引起的，那么，教師如何解決這一問題呢？針對單詞記憶這一教學問題，本人認為教師可以從以下幾個方面進行改善。首先，教師應該幫助學生樹立正確的記憶認識。人的記憶是受多種因素影響的，如學生記憶的時間、復習的頻度以及記憶的方法，所以，教師應該在授課的過程中幫助學生尋找適合自己的記憶方法。比如說，有些同學喜歡朗讀記憶，有些同學喜歡默寫記憶，有些則喜歡默讀記憶，所以，教師應該抽出一定的時間幫助學生分析其記憶方法，讓學生找到自己的記憶方法后再教授學生一些英語單詞的記憶方法。其次，教師應該將英語單詞的記憶方法傳授給學生。部分學生喜歡對著單詞表記憶單詞，這樣的記憶方法不僅浪費學習時間而且效率不高，學生往往在短時間內就忘記了單詞的意思，因此，對學生英語成績的提高幫助不大。其實，英語教師可以利用例句的方法幫助學生記憶單詞，這樣不僅能夠讓學生記住單詞，而且能夠將單詞的具體意思以及應用一起傳授給學生，是一種多維度記憶單詞有效的辦法。所以，教師在引導學生學習的過程中要對學生的單詞記憶進行深入的研究，為學生多提供有意思且容易記憶的例句，幫助學生單詞的記憶。最后，教師應該充分挖掘學生有意記憶的能力和聯想記憶的能力。英語單詞之間的聯系性是學生記憶單詞的基礎，因此，教師要帶領學生充分利用聯想將單詞的詞性、意思和具體應用結合起來，從而使學生在記憶單詞的過程中收獲到快樂，如此才能進一步激發學生記憶單詞的興趣，提高其學習的動力。

二、掌握閱讀技巧

英語閱讀是初中英語教學的重要內容，是影響學生學習熱情的重要部分。英語閱讀好的學生其在英語聽、說、寫方面都比較容易，而閱讀理解不好的學生在其它方面也不會太突出。當然，這與學生綜合能力是有關系的。英語閱讀涉及學生單詞，英語語句理解、英語表達習慣等相關問題，是體現學生綜合能力的一項學習內容，所以，初中英語教師在英語的教學中必須注意對學生閱讀理解能力的培養。學生能力的提高與掌握科學的學習方法是緊密相連的。英語教師加強學生閱讀訓練中首先需要幫助學生掌握基本的閱讀技巧。部分學生喜歡在閱讀的過程中一邊讀一邊用筆在重要的信息上進行勾畫，可以說這樣的閱讀習慣能夠充分調動學生多種感官器官的參與，能夠有效的保障學生閱讀的深化，但是，英語測試不僅有難度的要求而且有時間的限制，因此，學生沒有充足的時間進行文章深入的理解和分析，而又讀又劃的閱讀方法不適合提高學生的閱讀答題能力。那么，怎樣才能進一步提高學生的閱讀速度和閱讀能力呢？對于此能力的提高就需要教師對學生的閱讀進行全面的分析和指導。首先，教師要將各種閱讀行為習慣講解給學生聽，然后對各種行為習慣的優缺點進行分析，讓學生在課后進行各種閱讀方法的實踐。學生具有差異性，因此，學習方法也具有差異性，那么，學生通過一定的實踐能夠清楚哪種方法的閱讀更適合自己的學習情況，哪種閱讀方法是比較快速高效的，那么，學生通過一系列的對比就會選擇適合自己的閱讀方法。學生一旦從自己的學習方法中收益，就會不斷強化自己的閱讀行為，從而形成自己的學習方法。

三、重視作文范文背誦

背誦是學生有效學習的重要方法。初中生單詞量掌握比較少，語法知識掌握不夠全面，所以，學生在英語作文寫作中常常會出現不知道怎么表達或是不知道怎么如何巧妙運用單詞。針對這種情況，英語教師應該引導學生背誦范文，范文的背誦不僅能夠幫助學生認識優秀作文的出彩之處，讓學生在日后的寫作中有一定的借鑒，而且，優秀作文對單詞的選擇以及語法的使用都是比較獨特和新穎的。所以，學生通過范文的背誦能夠為自己將來寫作提供經驗，從而打消其對寫作的恐懼和排斥，激發其寫作的動機。

初中英語教學的重點就在于學生單詞的記憶和理解、閱讀理解水平的提高和寫作能力的培養。在英語每一項能力的訓練和培養中教師要做到具體問題具體分析，充分發揮自己的專業能力和主觀能動性，調動自己的教學經驗從各個方面幫助學生尋找切實有效的學習方法。初中生其對學習的認識水平還不高，因此其自身內在的動力無法有效幫助其克服由于學習所帶的各種難題，此外，初中生其對學習的認識比較單一，學習成績的提高能充分調動學生的積極性，從而有效增強其自身內部的學習動力，所以，英語教師應該幫助學生提高各部分學習能力，讓學習的進步增進其學習的興趣，激發其學習的熱情。