淺析初中歷史教學中對學生記憶力的培養

于會

摘要：記憶能力是人接受知識所必須的一種重要能力。歷史學科，其內容包羅萬象，紛繁復雜。增強學生的記憶力，提高學習效率，成了歷史教學中首先要解決的問題。在歷史教學中，我們應該把培養學生的記憶能力當作一項重要的工作來抓，要通過培養讓學生樂記、會記、牢記，從而終生受益。

關鍵詞：初中歷史；記憶力培養

歷史學科，其內容包羅萬象，紛繁復雜。增強學生的記憶力，提高學習效率，成了歷史教學中首先要解決的問題。怎樣才能提高學生的記憶力呢？下面我結合自己十來年的教學實踐，介紹一下我的經驗。

一、激發興趣，提高記憶能力

在歷史教學中，學生對你所講的知識感興趣，或者認為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發學生學習興趣方面我采取了以下幾種措施：

1. 設計好課堂導入語。課堂導入是一堂成功課的關鍵環節。設計形式多樣、妙趣橫生的導入語，能拉近學生和材料之間的距離，使學生產生學習的主動性、積極性。在課堂導入上，常用的導入法有故事、謎語、詩歌、音樂、電影、典故導入等。

2. 采用民主的教學方法。教學過程是由教師的教和學生的學組成的完整的統一體，是師生雙向活動的過程。因此，在課堂教學中，教師要避免滿堂灌的方式，一講到底，壓抑學生的學習興趣。讓學生積極參與，讓他們以“主體”的身份去學習，讓他們思維動起來，從而使他們對學知識有新奇感、探究欲，發現學習的巨大樂趣，達到教與學的和諧統一。

3.語言生動化，教具直觀化。歷史學科特點決定了學生們很難直接從現實生活中獲得活生生的感性材料。教學中教師只有通過生動形象，趣味橫生的語言，充分利用多媒體，再現那一幅幅歷史畫面，復活那一個個歷史人物，這樣才能引起學生心靈上的共鳴，激起學生的激情和學習興趣，增強記憶，收到事半功倍的效果。

4. 引入競爭機制，提高記憶效率。適當舉行歷史知識競賽，是提高學生學習興趣，競賽內容可多樣化。如舉行基礎知識競賽、時間巧記競賽、歷史填圖競賽等。競爭機制的引入極大調動了學生的學習興趣，給學生營造了一個輕松愉快的氣氛。學生不僅從中享受到成功的喜悅，而且掌握了知識，鞏固了記憶。

5.充分發揮教師的影響力。教師的個人魅力也會直接影響學生的學習熱情，無論是生活中的模范作用還是工作中的師德標兵都要用心去對待每個學生，良好師生關系有利于教學效果的提高。

二、提高認識，主動記憶

記憶、背誦，并不是死記硬背，而是在理解基礎上的記憶，是學習信息的儲存，是知識的積累。的思維能力，在此基礎上，理解與記憶并舉發展。學習中沒有記憶，學一點丟一點，最終所得甚微。在課堂教學中加強啟發式教學，通過學生的自主探索、合作學習，培養學生

三、指點方法，培養能力，“授人以魚不如授人以漁”

1.重復記憶法。遺忘是正常的心理反應，所以重復記憶就成了學習中的必要記憶方式。但背的時候不用一字不漏的背，只要求背提綱、重要的歷史知識。背的時候，眼看、嘴念、腦想、手寫并舉，記憶效果最佳。

2. 關鍵字記憶法。關鍵字記憶法就是找出識記材料中的關鍵字詞，或用關鍵字詞概括出某段文字的內容，然后把這些關鍵字按一定的順序排列，只要記住這些關鍵字詞及他們的順序，就容易回憶整個材料。

3.比較記憶法。比較記憶就是對不同的識記材料，特別是易混淆的材料，進行對比分析，同中求異、異中求同，弄清材料之間的區別和聯系的記憶方法。比較既可以橫向比較，如英、法、美三國資產階級革命的比較，也可以是縱向比較，如秦亡漢興和隋亡唐興的比較。通過比較，能抓住重點，理清線索，增強記憶。

4.表格記憶法。表格記憶法就是把零散材料集中起來，將相關歷史知識的各要素以表格的形式羅列出來，以便于區別和聯系的記憶方法，這種方法經常和比較記憶法結合起來使用。

5. 歌訣記憶法。歌訣記憶法就是把識記材料編成便于記誦的，富有韻律和節奏的歌謠或口訣進行記憶的方法。

6.歸類記憶法。整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便于學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展、科技文化的發展、民族關系、對外關系、等進行歸類。

7.順序記憶法。這種記憶是最普通的記憶方法，它是指依照事件本身的發展順序依次記憶。如：美國獨立戰爭的過程就可以這樣記：

（1）1775年，來克星頓的槍聲，第一次大陸會議召開。

（2）1776年，第二次大陸會議召開，發表了《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國成立。

（3）1777年，薩拉托加大捷。

（4）1778年，戰爭中心南移。

（5）1781年，英軍總司令康華利把寶劍呈給華盛頓。

（6）1783年，英國承認美利堅合眾國獨立。

8.規律記憶法。在學習過程中，我們可以尋找具有規律性的東西，如：中國古代史中考慮問題多可以從政治經濟民族對外文化幾個角度。找根本原因一般從經濟方面。

三、不斷鞏固，長期記憶，嚴格要求，強化記憶

有效的練習，是幫助學生長期記憶知識的重要途徑。因此，教師在歷史教學中，應注意精心設計訓練內容，促進并鞏固學生對知識的記憶。

總之，記憶能力是人接受知識所必須的一種重要能力。在歷史教學中，我們應該把培養學生的記憶能力當作一項重要的工作來抓，要通過培養讓學生樂記、會記、牢記，從而受益終生。