高中班主任管理工作中的柔性管理探究

韋梅

摘要：高中教學對學生的學習和成長都有極大的影響，因此，在高中階段必須要把好對學生各方面的管理，要保證學生的正常學習和健康成長。目前，在高中班主任管理工作中出現的問題不少，而且高中班主任的壓力相當大，很多教師都不愿意擔任班主任的職位，班級的學風和學生的健康成長因此而受到了不良影響。本文旨在探究高中班主任管理工作中的柔性管理方式，給高中班主任管理工作指出相應的柔性管理應用策略。

關鍵詞：高中；班主任管理工作；柔性管理

一、柔性管理的介紹

（一）柔性管理的含義。

所謂柔性管理顧名思義就是柔性管理中帶有剛性管理的管理方式，其特點就是以學生為本，加強對學生潛力的激發工作，從學生內心深處挖掘出他們的積極性和創造性。柔性管理帶有剛性管理的意義在于，在高中班主任管理工作中體現出兩者互補的局面，在柔性管理的基礎上進行的班主任管理工作改善傳統的“以人當物”的剛性管理理念，全面貫徹“以人為本”的柔性管理模式，而不是完全排除對學生的剛性管理，這樣在高中班主任管理工作中發揮更好的作用。柔性管理模式提倡“以人為本”的管理方式，在高中班主任管理工作中教師不能把自己放在重要地位，要體現出師生平等的關系，善于觀察學生的生理與心理特點，從內心深處激發出他們對學習的興趣和獨立思考的創新精神，因此，高中班主任管理工作中有必要應用柔性管理。

（二）柔性管理在高中班主任管理工作中的重要性。

柔性化的管理方式中有剛性化管理，就意味著柔性化管理方式排除了剛性化管理的嚴格約束、懲罰等管理手段，增加了對學生的人性化管理手段，比如說體現出師生平等的教學關系，尊重學生的選擇和思考方式，運用情感交流的方式從內心深處激發出學生的積極性和創新性。下面我們具體分析柔性管理在高中班主任管理工作中的幾點重要性：

1.尊重學生的尊嚴和情感，有利于培養學生的積極性。傳統的剛性管理采用強制、懲罰等管理手段，經常忽視學生的尊嚴，直接影響到學生的情感，學生情感發生巨大的變化，感覺自己的尊嚴被班主任踐踏，很容易喪失對學習的興趣，師生關系產生僵硬的局面，不利于培養學生的積極性。在高中班主任管理工作中柔性管理的應用，讓學生意識到師生平等的關系，學生和教師以平等的身份進行交流，促進教師與學生的親密度，而且有利于培養學生的個性，從而學生就能對學習產生更積極的心態。

2.減少學生的抵觸心理，有利于培養學生的創新精神。高中階段的學生正處于叛逆期，對家長和教師的過度約束和管教很容易產生抵觸心理，在學校教師的各種懲罰和約束之下，心理產生不滿，很容易失去自己獨立思考的能力。柔性化管理要求教師跟學生進行情感交流，提倡以人為本的管理方式進行班主任管理工作，因此，柔性化管理對學生創新精神的培養具有重要的作用。

二、在高中班主任管理工作中柔性管理的應用策略

在高中班主任管理工作中實施柔性化管理要求教師改善傳統的剛性化管理的缺點，減少過度的約束和懲罰手段，體現以人為本的管理方式，善于觀察學生的生理和心理特點，了解學生的情感變化，不斷實現柔性化管理的目標。下面我們從以下三點來探究柔性管理的應用策略：

（一）轉變管理理念，加強柔性管理。

上文中我們已經提到剛性管理與柔性管理的相互補充的關系的重要性，教學管理不能全面排除剛性管理，在柔性管理的基礎上適當的運用剛性管理可以達到最佳的效果。在高中班主任管理工作中只要做到以學生為本的管理，減少以前的過度懲罰和約束手段，形成師生平等的交流關系，在交流過程中善于觀察學生的情感變化，了解學生的生理與心理特點，給學生更多的關愛，讓學生感覺到自己尊嚴的存在，在更大的發展空間中形成學生的獨特的個性，有利于學生的學習和成長。

（二）相信學生，培養學生的自我管理意識。

高中學生的情感變化很特別，他們的交際平臺還沒成熟，缺乏社會活動參與能力和自我管理能力，很容易受到外來的不良信息。因此，在高中班主任管理工作中給學生安排更多的活動空間，給他們更大的發展空間，相信學生的自我約束能力，從而培養出學生自我管理意識，這樣有利于學生社會交際能力的培養，對未來的學習工作都有好處。

（三）認同學生，用情感促進師生的親密。

柔性管理最大的特點就是“以人為本”的管理方式，在高中班主任管理工作中實現以學生為本的管理目標，做到一切管理工作為學生利益，一切活動都圍繞著學生的需求進行，只有這樣才能促進師生之間的接近，有效排除師生間產生的僵硬局面，有利于班主任管理工作的有效進行。班主任管理工作中教師對學生的認同很重要，教師的一次認同直接影響學生的學習興趣，所以柔性管理中需要充分相信學生的同時，還要充分認同學生的能力。對此，在實踐管理工作中需要經常跟學生進行交流，了解他們的情感變化，理解他們的心理特點，給學生更多的關懷，讓他們感受到教師真心的關心，從而充當學生精神上的支持者，有利于培養學生創新精神和積極性。

三、結語

總而言之，在高中班主任管理工作中想要做好柔性管理工作首先要明確柔性管理的內涵，認識柔性管理對班主任管理工作的重要性，其次要把柔性管理的管理理念融入到實踐當中，樹立以學生為本的管理思想，提倡師生之間的交流，進一步深入了解學生的情感變化，不要忽視學生的尊嚴和情感特點，相信并認同學生，從而培養出學生的自我管理能力和創新能力。

參考文獻：

[1] 王紅明. 淺議高中班主任的柔性管理[J]. 黑河教育. 2011（10）

[2] 張彥山. 班主任管理工作的新視角——“柔性管理”[J]. 新疆教育學院學報.2011（01）