淺談日記在作文教學中的作用

董月明

作文教學是語文教學體系中一個重要的組成部分。然而，就目前的作文教學現狀講，它又是語文綜合知識構成板塊中最為薄弱的環節。作文教學耗時量大見效慢，運行狀況不景氣，這是我們必須面對的現實；作文教學難，學生興趣差是目前作文教學實踐中師生雙方不言自明、無可辯駁的事實。那么在語文教學實踐中如何轉變這一現狀呢？加強作文訓練是必然選擇，必須讓學生多寫多練。然而，在有效的教學時間里，每兩周才能進行一次不多于兩課時的作文教學訓練活動，這從訓練的頻率和強度講，顯然都是偏低的，因而很難提高作文教學的質量和效果。因此在語文教學實踐中，加強作文教學與訓練的強度和頻率，讓學生在語文學習過程中多寫、勤寫、愛寫，真正提高作文教學質量，堅持寫日記，充分利用和發揮日記“日日記”的日?；?、高頻率寫作特點，不失為一種比較好的解決辦法。結合近幾年對學生日記書寫的指導及作文教學的探索，就日記對作文教學的促進作用淺談以下幾點看法：

一、有利于激發與培養學生的寫作興趣。

在作文方面，學生存在的問題大多表現為習作內容空洞，詞匯貧乏，語句不通順，錯別字多，有的甚至只寫幾行，根本不成篇。過多的失敗，造成他們過重的思想負擔，形成“失敗-厭惡-失敗”的惡性循環。因此，要想提高作文效率，必須降低對他們的要求，先讓他們在“最近發展區”里享受到成功的喜悅。而記日記，則是最適合他們的一種作文訓練方式。他們雖然寫不好什么“長篇大作”，但幾句得體的話，某個特定的片斷，總還是可以寫出來的。應該抓住這一鱗半爪，恰當表揚，適時鼓勵，先使他們嘗到寫日記的甜頭，得到愉快的心理體驗，強化自信意識。這樣，日記書寫便可以由開始的老師“要我寫”變成學生的“我要寫”、“我想寫”。每天的生活瑣事、見聞感受、對某一事件的態度看法等就見諸學生筆端，日記成了學生抒發思想感情，剖析自我等的知己朋友，珍藏了學生的心中秘密、成長的經歷和生活的體驗。興趣是最好的老師。如此堅持下去，日記習慣就會養成，學生就不再為作文而頭疼，而冥思苦想，而是下筆有文，急于表達。事實證明，日記習慣的養成有利于學生寫作興趣的激發與培養。

二、有利于學生積累豐富的寫作素材。

荀子說過這樣一句話：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。日記內容多種多樣，可有學習日記、思想日記、勞動日記、讀書日記等等；其表達方式也靈活多變，不拘一格，或記敘、或描寫、或議論、或抒情、或說明，根據內容的需要選取不同的表達方式。我們要求學生多觀察社會，多觀察自然，生活中處處留心，將這些見聞感受隨時記錄下來，同時也要求學生將自己生活學習中的快樂與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書后的收獲與感受隨時記錄下來。這樣一來，日常生活中聽到、看到、做到、想到的有意義的事實都會被記錄下來，這樣的事實肯定會引起我們心靈的共振，其人其事、其情其景會給我們以教育、感染和陶冶。這些活生生的事實，以及其對我們心靈的觸發和感悟，自然就會成為有用的素材，積累起來就成了我們作文寫作中取之不竭的“原料”。這恰恰解決了我們學生作文寫作中無物可寫、無事可述、無情可訴的問題。寫作時，學生可從日記中隨意采擷，加以裁剪，成為自己的作文題材，寫作就不再是無源之水，而是儲備了豐富的材料庫，有取之不竭、用之不盡的“源頭活水”。

三、有利于培養學生的觀察能力

每當看到別人成功的習作，或者進行范文講讀時，有不少學生會感嘆：我也遇到過同樣的事情，為什么我就沒有想到人家想到的這些呢？我們的學生不是沒有東西可寫，主要是缺少發現，對身邊發生的事熟視無睹。日記，是學生把每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來。為了每天有內容可寫，學生必須有意識地去注意周圍的人和事。不過剛開始，學生的觀察力不是很強，關注的往往是一些比較大的活動或是稍有影響的事，如果有這種事發生，他們都會很高興地說這樣一句話“今天有東西好寫了”；對于一些不起眼的事學生關注的不多，甚至不知道如何去關注，所以，如果這一天過得平平淡淡的話，學生就會愁眉苦臉，不知道該如何下筆。但是堅持叫學生寫日記，你就會發現學生的觀察力正發生著細微的變化，你會覺得他們的心越來越細，他們的觀察越來越深、越來越廣，還逐漸掌握了一定的觀察方法。

四、有利于提高學生書寫能力。

俗話說：書如其人。自古以來人們就重視書寫習慣的培養。郭沫若老先生認為：中小學生，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣有好處：不僅能夠使人細心、容易集中注意力；而且能給讀者、老師一種賞心悅目的感覺，從而在一定程度上提高對你作品的注意度。日記可長可短，可以寫成一篇完整的文章，也可以是一個片斷、一首詩，甚至是幾句話，它的寫作很少受到時間和客觀環境的影響，并且寫作者的情緒也相當比較穩定，所以在寫日記時兼顧練字，不失為一種明智的選擇。一篇優美的文章，再配上一筆漂亮的字，不僅讓你自信滿滿，而且使讀者賞心悅目。這樣雙贏的好事，何樂而不為？

將寫日記很好地貫穿在語文教學中，定能開拓學生學習語文的廣闊空間，必將成為寫作的涓涓溪流，長期以往，定能匯集成川流不息的寫作之源，閃爍出妙趣橫生的晶瑩浪花。讓我們開動腦筋，打開學生的記憶閘門，讓學生珍藏的歡樂與微笑與我們的作文教學永遠同行。