關于構建我國體育教學原則的幾點思考

梁澤東

摘要：從當前眾多的體育教學原則入手，依照教學原則的實質、教學原則的特點和體育教學原則的學科特色這三個方面，即遵循一個實質、五個特點和四個結合對目前所提出來的體育教學原則進行逐一分析，層層篩選，最終推出構建當前我國體育教學原則的途徑和方法。謹希望能夠為當前體育教師實踐一堂真正的體育課提供一點借鑒。

關鍵詞：教學原則；體育教學；實質；特點

體育教學原則是體育教學論研究的基本問題，它是在總結體育教學實踐經驗的基礎上，根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定出來的。由于是一種經驗性的概述，主觀因素在其中起了很大的作用，人們對于一樣事物的認識不僅受到社會經濟發展水平的制約，而且也受到個人的喜好的左右，因此理論界對于體育教學原則難以達到一致性的認識。

一、當前我國體育教學原則綜述

從19世紀20世紀初以來，教學思想呈現出學派林立的景象。毛振明主編的《體育教學論》中提出體育教學的原則：合理安排身體活動量原則；注重體驗活動樂趣原則；促進運動技能不斷提高原則；提高運動認知和傳承運動文化原則；在集體中進行集體教育原則；因材施教原則安全運動和安全教育原則。張志勇主編的《體育教學論》中提出的體育教學原則：健康性原則；全面性原則；主體性原則；適量性原則；直觀性原則；針對性原則；實效與發展性原則。樊臨虎在《體育教學論》中提出：增進健康和促進學生全面和諧發展相統一原則；教師的主導作用與學生主動性相統一原則；適宜的負荷與間歇相統一原則；掌握體育三基與發展體能相統一原則；直觀性、啟發性與活動性相統一原則；循序漸進與重點突出相統一原則。但是哪些是對體育教學原則的準確闡述是下面我們將要討論并加以解決的內容。

二、對目前體育教學原則的匡正

（一）體育教學原則必須體現教學原則的實質

在我國教學理論界，人們對教學原則實質的認識基本上是一致的，即它是教學工作的要求、規則和規范性的原理。因此，教學原則是依據一定的教學目的，在對教學規律認識的基礎上所制定出來的指導教學實際工作的基本標準和要求，它既不像教學規律那樣抽象，也不像教學規則那樣具體。

（二）體育教學原則必須具有教學原則的特點

1.教學原則具有理論性的特點。雖然指導實踐但是并非實踐本身，是全面的深刻的反映教學活動實質性要求，所以教學原則仍舊是觀念形態的東西，仍具有抽象概括理論色彩。

2.教學原則具有適用性的特點。體育教學原則只有普遍地適用于各級、各類、各地、各時的教學活動，才能更好地體現它豐富的內涵和價值?！芭d趣先導，加強實踐原則”、“促進身體力量原則”并不符合各級、各類、各地、各時的教學活動，應該將其排除。

3.教學原則具有多樣性的特點。由于教學原則不同程度地反映教學活動的客觀規律，所以具有共同性和統一性。諸如“全面性原則”、“主體性原則”、“針對性原則”、“實效與發展性原則”等對于體育教學原則闡述都過于普遍和泛化。

4.教學原則具有時代性特點。教學原則是用來指導和規范教學活動的，它必須按照現在的教學條件和要求，根據人們對教學的科學認識成果來構建的，這樣才能使教學原則真正成為現代教學活動開展的依據。

5.教學原則具有發展性的特點。教學原則不是永恒不變的教條，它總是隨著教學實踐地不斷深入，教學理論的不斷發展而不斷得到完善。類似于“掌握體育三基與發展體能相統一原則”在一定時期存在，但對體育教學的未來發展不具備任何意義的教學原則也是可以刪除掉的。

（三）體育教學原則必須結合本學科的特色

1.結合學生身心發展的特點。學生身心的發展是體育教學的最大特點，也是體育教學的最終目的，具有引領方向的作用。如果不能夠保證學生在體育課上得到身心的發展，那么體育課就失去了它作為一門學科而存在的最基本、最實質的價值。

2.結合動作技能教學的特點。掌握運動技能是鍛煉學生身體、發展學生心理的途徑，也是體驗運動樂趣、增強處理人際關系能力的手段。促進學生技能的不斷提高是體育教學的最基本要求，也是判斷一堂體育課有效與否的重要依據。

3.結合適量負荷的特點。在體育教學中，無論是身心得到全面鍛煉，還是促進運動技能的不斷提高，都依賴于身體的大肌肉群活動。要在深入了解學生的身體情況下，進行因材施教，讓每個學生都得到充分發展的機會。

4.結合安全教學的特點。安全教學是體育教學順利進行的保證，在體育教學中往往存在安全隱患，容易造成對學生的人身傷害。如果一堂體育課存在巨大的安全隱患，經常出現學生受到傷害的意外事故，那么其他方面設計得再仔細、再周到、再完善也是徒勞。

三、結語

構建當前我國體育教學原則，既要吸收前人的成果，揚長避短，去粗取精，又不能脫離千百年來體育教學實踐經驗及其總結出來的體育教學原則。不僅需要適應時代發展的需要，又應該將“健康第一”思想、“終身體育”思想和“全面發展”思想滲透在其中，使體育教學原則成為一個有機聯系的整體，讓我們的體育課成為一堂名副其實的體育課，造就出身體健康，心理健全和社會適應能力不斷增強的新一代接班人?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，如何構建出我國當前的體育教學原則，并隨著歷史的發展而與時俱進，作為體育工作者，我們將任重而道遠。

參考文獻：

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[2] 樊臨虎.體育教學論[M].人民體育出版社，2004.6.

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