提高大學生英語口語策略之我見

胡坤

摘要：口語能力的提高是大學生英語學習綜合能力提高的重要標志之一，但是仍然存在一些問題影響著大學生英語口語能力的提高，只有擁有良好的口語表達能力當代大學生的英語綜合能力才能在實際運用中得以體現，而應試教育體系下的英語教育對這一點重視不夠，所為大學英語教師必須采取一定的教學策略，從而提高學生的英語口語能力，完成教學目標，使得學生能夠更好的適應社會的發展。

關鍵詞：大學生英語口語策略

一、影響學生口語能力的因素分析

（一）傳統的學習方法對英語口語重視程度不夠

傳統的學習方法對英語口語重視程度不夠，很多學生在學習英語的過程中常常會存在一種誤區，覺得只有自己多記憶單詞，多背誦，口頭也可以靈活的掌握，但事實上往往不是這樣的。有不少的學生雖然通過大學英語六級考試，但是自身的口語卻一般。在傳統的大學英語學習過程中，學生自己也很少能夠意識到學習英語口語的重要性。還有部分同學由于學習方法的原因，達不到理想的英語口語學習效果。

（二）教材的限制和影響。

對于不同層次的英語口語學習者來說，需要為他們準備相應配套的教材。目前有些教材只是比較偏重學生的聽力能力訓練，而學生進行的口語練習卻很少。大部分學生對英語是可以聽得懂的，但是卻說不出來，不知道該怎樣運用已經掌握的英語知識進行表達。

（三）文化差異語

語言是文化重要的一個組成部分，是文化的載體。在大學生英語口語的教學過程中，中西文化的差異對學生口語的練習有著重要影響。一定要注重語言文化的滲透，對西方的文化有所了解，這樣有助于學生更好的練習英語口語。

二、提高英語口語的策略

（一）激發學生學習英語的興趣

興趣是學生學習最好的老師，但是如果英語課堂內容枯燥、無趣就容易導致學生產生不愿意學習的想法，最后放棄學習。要想提高大學生的英語口語水平， 就一定要激發學生學習英語的興趣。要不斷加強大學生英語課堂教學的多樣化，通過英語課堂的實踐，使得學生能夠主動地參與英語活動，鍛煉英語口語水平。在大學生英語口語的練習過程中要鼓勵那些性格比較內向的學生積極主動運用英語交流，使得他們能夠更加流暢的進行口語表達。

（二）學好英語單詞，正確運用發音規律

大學生英文單詞的掌握對于英語語言的表達是十分重要的，英語的學習必須對單詞進行掌握，進行豐富的英語詞匯儲備時鍛煉提高英語口語表達能力的必備條件，需要反復記憶單詞，為英語口語水平的鍛煉做好準備。對于那些在英語單詞中出現的發音相近的詞語，在學習的過程中要有認真， 細心的態度，強化記憶，做到熟練運用。

（三）培養學生英語意釋能力， 轉化表達方式

大部分學生進行口語表達的時候多是運用記憶中背誦的句型、詞匯。然而， 英語國家的人們在日常生活的表達溝通中， 所運用的高頻詞匯都是較為簡單的。因此， 我們在遇到表達障礙時，可以轉換表達方式， 用簡易英語來傳達相同的意思。

（四）多聽，多學，多練通過各種途徑來提高英語語感

大學生的語感越強，理解的越透徹，這樣學習英語的效率就提高了。大學英語教師除了在課堂引導學生學習之外，還可以讓學生通過其他多種方式學習英語，擴大詞匯量。學生通過對網絡以及英語報刊上文章的模仿練習，培養英語語感。與此同時，我們還能掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力。在常見，常聽，常練習的模式下學習英語，在交際過程中很多話就會脫口而出，這就是語感在發生作用，培養良好的語感是提高大學生英語口語能力的一個比較實際的方法。

（五）了解西方國家文化

與英語國家人交談， 涉及不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和消息時所發生的一切。交際是一種影響我們自己和他人的行為。不管我們發出或接受的是言語的或是非言語的消息， 我們都在創造和產生行為。因此。任何交際必須考慮、了解有關我們篩選消息時所做的選擇，以及這些選擇所產生的結果。多數中國學生在長期學習英語的過程中， 由于缺乏一定的英語環境， 容易形成中式思維， 鬧出“中式英語“的笑話。對比中西方交際方式和思維差異， 與英語國家文化接觸量的多少， 將影響語言學習者將外在的語言輸入轉化為內在的語言納入的成功程度， 才能逐漸使自己的英語口語符合英語國家表達習慣。

總之，大學英語的學習對于學生以后的日常工作生活中有著非常重要的作用，其中口語的重要地位更是不容忽視的，要不斷幫助學生掌握良好的口語學習的方法，培養良好邏輯思維能力和口語交際能力，只有這樣才能學以致用，達到我們英語教育的根本目的，從而促進學生英語水平的提高。

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