淺談多媒體網絡在小學語文教學中的運用

康琰

摘要：隨著多媒體網絡技術的發展和基礎教育課程改革的實施，多媒體網絡信息手段迅速自然地走進小學的語文教學之中。作為小學語文老師，如何在語文教學中恰當而合理地運用多媒體技術，利用信息技術與網絡的優勢，實現多媒體網絡與小學語文教學的科學整合，是對小學語文教學新的挑戰。

關鍵詞：多媒體；小學語文；情境

一、多媒體教學在小學語文課堂教學中的作用

語文學科是一門基礎性的學科，小學生不僅要通過語文課培養聽說讀寫能力，還要為學習其它學科和未來的生活做準備。傳統的語文教學，在教學方法上，主要采用教師教學生的方式，教師的教與學生的學時相互脫節的兩個過程。在教學內容上，傳統的課本學生學起來枯燥無味，而運用多媒體網絡進行教學就可以改變這一現實，多媒體網絡與小學語文教學的整合就是根據語文學科的特點和小學生生理及心理的特點，將多媒體網絡信息技術有效地融合于語文學科的教學過程的各個要素中去，來營造一種教師主導和學生主體的教學環境，激發小學生的學習興趣、擴大信息量、開闊小學生的視野、激發小學生的創造性思維，調動小學生學習語文的積極主動和創造性，從而促進小學生的語文學習。

二、多媒體與小學語文教學的應用途徑

1、營造學習情境

多媒體網絡的運用，對激發學生的學習興趣，創設良好的語言訓練情景起到了特殊的作用。在語文課堂上，教師運用多媒體網絡信息技術，能通過圖像、聲音、視頻等形式創設情境，使他們產生學習的動機。用以幫助其理解所學內容。如學習《一個中國孩子的呼聲》一課時，生活在和平時代的小學生對戰爭雖有耳聞卻很少甚至沒有接觸并理解戰爭給人民帶來的苦難，對戰爭只能憑空想象，似懂非懂。因此，在教學時，教師就需要運用多種手段，利用多媒體網絡信息技術的先進和方便性盡可能地進行情景再現，利用真實可信的音像資料在課堂教學中播放，調動學生的情感。通過這些具體、形象、直觀、真實的材料，讓學生直觀的感受戰爭的場面，使他們產生學習動機，把注意力集中到所學的內容上來，促進小學生的語文學習。

2、解決教學難點

在語文教學中借助多媒體網絡信息技術，可以圖文并茂地化解重點、難點，使課堂在輕松愉快的教學氛圍中進行。例如漢字結構復雜，有些音、形脫節，有些音、形易混淆，有些字多音、多義，初學者有很大的困難。如果有了多媒體識字軟件，學生可以通過這些軟件觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，可以跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫（打字）的訓練，達到認識文字、使用詞語的效果，為學生學習活動帶來了全新的體驗。如在教學《歸類識字》時教師可以設計制作包含生字的讀音、簡單的記憶方法、筆順、圖案、相關詞語等信息的電子文本。學生點擊太陽時，“太”字就顯示出來；再點擊“太”，就有生字的讀音，筆順，相關的詞語；另外，還以卡通游戲的方式呈現“太”的形近字：“太”變成“大”“犬”。學生借助于計算機進行學習，使識字不再是重復、機械、枯燥的記憶活動，而變成了形象、生動、輕松、有趣、自主的學習游戲，學習過程中始終充滿濃厚的興趣，整個教學過程變成了學生自主學習、主動探索的過程，

3、豐富課堂容量

首先，多媒體網絡信息技術操作起來非常方便快捷。語文學科是基礎性學科，在語文學習中會涉及到其他各個學科的知識，要想讓學生清楚、深刻理解所學的知識，有時需要老師的相關介紹。如果單憑老師的講解或利用實物操作來進行會耗時費力，但使用多媒體網絡信息技術就會非常方便快捷，在很短的時間內幫助小學生理解所學的知識，提高了效率、豐富了內容。其次，多媒體網絡信息技術是靠屏幕來顯示所學內容的。屏幕的切換也大大縮短的信息呈現的時間，讓學生在非常短的時間內連續性地看到所學的知識內容。如在教學《一夜的工作》時，要想讓學生對周恩來總理的生活與工作有更深刻的認識，單憑這一篇文章中所介紹的內容是完全不夠的，要有許多周總理生活的年代、當時的身體狀況、以及他在人們心中的位置等等許多背景資料做以補充。這樣才能讓學生更全面、更深刻地認識我們的周總理為了人民百姓，為了祖國命運是如何辛勞的。當然，這些背景資料的繁多、龐雜不是老師一句兩句、一時半會就能介紹完的，運用多媒體網絡信息技術，利用屏幕來呈現這些知識效果就大不相同了，大大地縮減了語文課堂時間，提高了課堂教學效率。

4、豐富學生的知識面

語文教師可以指導小學生利用多媒體網絡來豐富自己的知識，小學生也可以將在語文課上所學的方法運用到其它學科的學習當中，豐富自己的知識，開拓自己的視野。如在教學《蝙蝠與雷達》一課時，因為學生的科普知識有限，并且平時沒有意識的收集和整理這方面的知識，導致學生對這類科普性的文章感到很有興趣學起來卻很陌生，所以有些教師就利用多媒體網絡搜集了各種相關的圖片、動畫、視頻等資料，并制作成多媒體課件，讓學生更好的理解大自然的動物是人類的老師，人們已經通過研究動植物，從中獲得啟示，發明創造出很多對人類的生產、生活很有價值的東西。這些都是學生平時沒有注意到或者根本就沒有機會見到的，通過多媒體網絡信息技術，讓學生增加了與課文內容相關的表象，學生學的愉快、有興趣，老師教得也輕松、愉快。

總之，多媒體網絡與小學語文的整合可以優化教學資源，滿足語文教師的教和小學生的學。但也存在一些弊端。這就要求小學語文教師在教學中科學、合理、有效的利用多媒體網絡信息技術，充分地發揮多媒體網絡信息技術的優勢，盡可能的避免和改進其不足，使它更好地為小學語文教學服務。

參考文獻：

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