帶領學生“玩中學”

柏薇薇

（齊齊哈爾工程學院 交通工程系，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

帶領學生“玩中學”

柏薇薇

（齊齊哈爾工程學院 交通工程系，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

2013年初，曹勇安院長提出以“快樂性學習、娛樂性考核”為原則，在學院范圍內進行課堂教學組織形式改革。

2013年5月，學院組織課改觀摩課活動。經系領導推薦，我為學院全體教師作了《新能源汽車》課程教學觀摩課。雖然從形式到內容，我都對課程教學進行了設計和準備，但由于當時對課改的認識不夠深刻，也沒有把握好課改的原則，那次觀摩課的效果并不理想。曹院長沒有現場聽我這節觀摩課，但在課后看到對我的考核結果，就在教學現場給我和學生們講解了應如何組織“快樂性學習、娛樂性考核”，怎樣實現學生學習團隊合作，指出“快樂性學習”的關鍵在于激發學生的學習興趣，“娛樂性考核”的關鍵在于形成“搶分”制，并列舉了人們日常生活中的打麻將、撲克牌等很多形象生動的事例，啟發我將類似帶規則的娛樂運用到課堂教學中來。

這一年第三學期，我承擔了汽車電子專業《專業英語》課程教學。為了將學院有關課改的原則和理念運用到教學過程中，我對《專業英語》課堂教學組織形式進行了具體設計。對于單詞部分，我想到將撲克牌玩法的特點和規則運用到單詞學習當中，但由于沒有適合寫單詞、抓起來又順手的卡片，我索性就把單詞寫在了撲克牌上，英語單詞結合大王、小王、連通線這些撲克牌的規則，按玩撲克牌一樣的方式在小組之間進行比賽搶分。這種方式以學單詞為主，還可以學汽車結構、學英語句子，同時還可鍛煉學生“說”的能力，學習過程循序漸進，符合學生英語知識、能力不斷積累和提高過程的規律。由于英語單詞撲克牌學習方法簡單易行，第一次在課堂上組織實施就受到同學們的歡迎，取得了令人滿意的效果。學習比賽現場氣氛十分活躍，有的學生把書本放在旁邊，以備不時之需；有的學生比賽過后發現有不會的單詞，就去請教老師或者同學之間相互探討。下次課剛上課，就有學生問：老師，今天還玩兒嗎？我都準備好了。

就這樣，為了贏得比賽好成績，同學們賽前預習，賽后鞏固，課堂上再也沒有睡覺、玩手機等現象。班級學生的英語成績也有了明顯提高，以往期末考試每個班都有學生不及格，而這個班的學生全部通過。最讓我們感到高興的是畢業生的反饋，他們認為學有所用。有個在雷克薩斯4 S店工作的畢業生和我說：“老師，我們上崗最初的工作就是背英語單詞和打掃衛生，這兩樣在學院學習時都練過，我做得比他們都快都好?！边€有學生對我說：“老師，我們早這樣學就好了?！?/p>

2013年7月，學院組織特色課程評比，我采用英語撲克牌學單詞的教學方法得到了學院各級領導的認可，并鼓勵我在玩牌規則和申請專利等方面做進一步探索。之后，《專業英語》教學團隊教師組織了汽檢專業班級之間的學單詞比賽，學生們都非常喜歡這種形式。

2014年2月18日，學院召開了特色課程展示與推廣大會。我的《以興趣為導向的專業英語團隊學習——〈專業英語〉課程建設匯報》榮獲特等獎，得到現金1萬元、股金1萬元的獎勵。散會時，我的一些學生在會場遠處朝我豎起大拇指。當天下午又有學生分別和我說：“老師，你得了特等獎，我當時手都拍紅了”“老師，這學期該給我們上英語課了吧，我特別期待你教我們怎么在‘玩中學’”。

領導和學生們的肯定，增強了我在課改道路上繼續前行的信心。課程游戲化，改變了學生的學習方式，激發學生發揮最大的學習潛能。下一步，我們的教學團隊將進行英語撲克牌專利的申請和相關論文的撰寫。

學院組織課程建設的過程，也是教師自身能力得以鍛煉和提高的過程。凡事不一定能達到盡善盡美，但一定要做到盡心盡力。只要用心，都可以做好。

G642.3

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2302011（2014）02-0004-01