淺談流行音樂與初中音樂課堂的有效融合

馬月蓮

[摘 要]合理地選擇優秀的流行音樂納入初中音樂課堂教學，讓優秀的流行音樂作品作為音樂教學的有益補充，提高學生的審美能力。

[關鍵詞]流行音樂 初中音樂課堂 有效融合 必然性 策略

流行音樂（Popular music）泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳，有著廣泛聽眾，極具吸引力的音樂。相較于古典音樂和傳統音樂，流行音樂是一個不分年齡、人人共享的音樂，以“雅俗共賞”通稱。

一、流行音樂進課堂的必然性

筆者從事中小學音樂教學二十多年的實踐看出，從學生的角度而言，渴望流行音樂的愿望在剛進入青春期的初中生尤為強烈。

上戲曲單元時，學生表現出的失望、無精打采，昏昏欲睡，讓筆者覺得實在無奈。臨時增加一個環節，補充欣賞一段李玉剛的《新貴妃醉酒》，同學們原本低落的情緒，一下子抖擻起來。學生對于流行音樂的熱和對傳統音樂的冷，形成鮮明的對比。事后，筆者反思，這不是把流行音樂融入課堂的一個很好例子嗎？如果能激發學生的興趣，作為音樂教師我們能不能嘗試把好的流行音樂作品提供給學生鑒賞？

從教師的角度而言，“雅俗共賞”是音樂欣賞課程中應當注意的問題。首先，在學生缺乏相應的音樂素養和涵養前提下，一些高雅的藝術，對于學生而言，必定是“曲高和寡”；其次，當下流行音樂泥沙俱下，諸多流行音樂作品存在著良莠不齊的現狀。所以，在教學當中，教師應充分了解學生的音樂素養和興趣愛好，因勢利導，把符合學生特點，并具有一定的思想性和藝術性的作品介紹給學生，使他們得以欣賞到真正的“雅俗共賞”的音樂。

從教材的角度而言，2002人音版中學音樂教材，仍然秉持著以音樂知識為中心思路，音樂作品大都以藝術歌曲、傳統作品或思想內涵較深的古典音樂為主，幾乎很少涉及到通俗流行音樂，但我們欣喜地看到，在2012新版的中學音樂教材，收錄了一大批的流行音樂作品。以七年級為例，如《故鄉的云》《紅旗飄飄》《天邊》《國家》等。這說明流行音樂進入課堂是可行的，作為教師更要正確認識和選擇流行音樂。

流行音樂如何巧妙地與初中音樂課堂進行融合，筆者就在具體教學實踐中談以下幾個觀點：

二、流行音樂進課堂的教學策略

1、每課一歌，讓流行音樂成為音樂課堂的“調味品”

筆者認為凡是歌曲內容健康向上，適合學生年齡特點，清新優雅、不拘一格的作品都可以作為補充作品在課堂上進行欣賞或教唱。但不能讓流行音樂獨占我們的課堂。

在具體的課堂教學中，為了滿足學生對流行音樂的需求，筆者嘗試每節課前5分鐘，安排一位學生演唱并介紹自己喜歡的流行歌曲，并分析作品的相關知識。一學期內，幾乎每個同學都能得到一次展現自己才能的機會。這樣做增強了學生學習音樂的興趣，大大活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，學中帶樂，流行音樂儼然成為課堂教學的“調味品”。

2、玩中深入，讓流行音樂成為音樂課堂的“催化劑”

（1）催化相關音樂知識的生成

流行音樂引入課堂，不是單純的將某些流行歌曲拿到課堂上來演唱演奏。教師要緊緊圍繞作品本身的音樂要素，分析作品的曲式、演唱形式、旋律線、伴奏音型、演唱方法等。在“隨風潛入夜，潤物細無聲”之中，起到事半功倍的效果。

（2）催化演唱能力的提升

如流行音樂中越來越多的組合運用RAP，這種流行于歐美的“說唱”音樂，節奏感鮮明、演唱風格獨特富有韻味，在學生中深受歡迎。而近乎于“說歌詞”的演唱方法，讓學生覺得很好玩，但對于流行音樂中的RAP，其實學生們也只是“知其然，而不知其所以然”。

利用學生的好奇心理，筆者在課后讓學生搜集有關RAP的資料、它的演變歷史和產生背景，并在課堂上舉行了一次“RAP”PK大賽，讓學生根據自己的校園學習生活寫一段歌詞，引導學生用RAP的語感進行說唱。比賽之前，老師對學生的作品加以修改，并配以電子琴內存固定節奏予以伴奏，讓學生在“玩”中感受“RAP”的魅力。在欣賞流行音樂的同時，指導學生假聲和氣聲的運用、歌唱時氣息的支持、演唱姿勢的把握等?？傊?，要讓流行音樂成為課堂的“催化劑”，這正是在倡導音樂課程標準提出的“強調音樂實踐”的理念。

3、資源整合，讓流行音樂成為音樂課堂的“萬花筒”

至于欣賞教學，流行音樂更是大有用武之地。但對于現成的教材需要及時進行整合，“開心學習”是學習音樂的前提。以人音版教材為例，如：選錄了刀郎的《新疆好》《在那遙遠的地方》《敖包相會》；選錄了韓紅的《天路》《青藏高原》、鳳凰傳奇的《荷塘月色》；成龍的《國家》《生死不離》和陳紅的《?；丶铱纯础纷鳛檠a充欣賞。以上的作品不僅優美動聽、積極向上，而且富有一定的教育意義。

4、用心感受，讓流行音樂成為提升語感能力的“奠基石”

作為流行歌曲情感載體之一的歌詞，一直以來，總有人認為它是庸俗的代名詞：除了“情”就是“愛”。不可否認，流行歌曲歌詞很多不太講究規范性，但也不能排除近幾年涌現出一大批歌曲體現中國文學之美的作品。如：周杰倫的《東風破》，整首歌詞充滿一種古典的韻味，意向的選用更多受到了古代詩詞的影響。在欣賞過程中，穿插對文學的創作手法講解，讓學生用心感受作品的內涵，提升自身的文學素養。又如老狼的《同桌的你》歌詞先回憶如煙往事：“你以前總是很小心，問我借半塊橡皮，你也曾無意中說起......”在欣賞優美旋律的過程中，讓學生從內心出發，體會主人公對同桌的濃濃關愛又蘊涵著淡淡的惆悵，“索其語氣、思其畫面、尋其意味、察其情志”，讓流行音樂成為提升學生語感能力的“奠基石”。

5、唱中激情，讓流行音樂成為情感滲透的“磁力場”

（1）在流行音樂教學中，滲透感恩教育

我國著名的教育家陶志瓊博士指出：“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育?！贝罅康牧餍幸魳纷髌范紳B透著感恩教育。如在“三八節”這周音樂課中，給學生補充欣賞了幾首課外音樂作品《燭光里的媽媽》《飛來的花瓣》《天亮了》，通過欣賞、演唱，喚起自己以實際行動回報老師，回報媽媽那種真摯的情感。

（2）在流行音樂教學中，滲透愛國主義教育

《我的中國心》《大中國》《紅旗飄飄》《五星紅旗》《中國人》等，這些耳熟能詳通俗流行音樂作品，內容深刻，藝術性強，感情真摯，易于激發學生的愛國熱情。當代學生是中華民族實現21世紀宏偉藍圖的生力軍，他們的愛國主義情感的強弱關系著中華民族的走向和興衰。作為音樂教師我們更應該積極引導學生理性愛國，要教育學生懂得和平時代應該如何愛國、怎樣愛國，讓學生懂得如何增強社會責任感和歷史使命感。

（3）在流行音樂教學中，滲透勵志教育

勵志教育是以教育激勵為手段的信念教育，在流行音樂中體現這方面的作品也是數不勝數。如在教唱《青春舞曲》這節課后，給學生補充欣賞幾首勵志歌曲《怒放的生命》《隱形的翅膀》《飛得更高》起到很好的效果，提升了學生的音樂審美能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。