淺談小學生閱讀能力的培養

楊祖年

在小學語文學習中，學生聽、說、讀、寫能力的培養越來越受到了廣大老師與家長的重視，其中培養學生的閱讀能力更是小學語文教學的重中之重。葉圣陶先生說：“教，是為了不教?！边@句話道出了語文教學的最終目的：學生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識，發現新問題，從而提高語言理解和運用水平。但是，在小學語文教學中，閱讀教學雖然花費了教師的不少心血，但是學生的閱讀能力還是得不到很好的提高。由于小學生閱讀量較少，尤其是農村小學生，課外閱讀更是微乎其微，如何培養小學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣呢？，根據我多年的教學經驗，我認為可以從以下幾方面入手：

一、培養閱讀能力，首先要加強詞句訓練

學習語文只有理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；才可能自覺地使用學過的詞語來組織出所需要的句子，從而更為準確地表達出真情實感。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。學生因年齡、性別、性格、心理特點等方面原因的差異，閱讀興趣各有不同。按照小學生的不同興趣愛好，教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級的學生，應推薦篇幅較短、圖文并美，淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。中年級學生應推薦世界兒童文學名著《海的女兒》，科普類作品《昆蟲記》等。高年級學生由于自主閱讀能力不斷提高，可推薦篇幅較長、內容豐富的書。如我國古代四大名著中的《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，以及人物類的《魯濱遜漂流記》，童話類的《安徒生童話》。這樣，學生既樂于接受，又培養了他們的愛好，而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。需要指出的是，教師在推薦學生讀物的時候，要容量適當，循序漸進。在向學生推薦讀物中，既要注意與學生的閱讀能力相適應，又要注意不能一次要求過多，這樣學生才能樂于讀，讀得好。而興趣也跟著增加了，同時利用多媒體也可以進一步激發了學生的興趣。

二、注意閱讀方法的指導

為了提高學生閱讀的有效性，教師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力。閱讀的方法很多，教師應當在閱讀之前及時加以指導。（一）應讓學生學習多種閱讀方法。（二）邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。教師在學生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學生在閱讀中進行思考。（三）教師應對學生進行閱讀指導。在閱讀過程中，學生產生疑問，自己通過思考又不能解決時，教師必須在這時給學生進行指導，通過三言兩語點撥，使他們領會主旨。教師的“導”要緊扣要點，要啟迪思維，還要傳授技巧。要鼓勵學生多討論，多交流。閱讀之后讓學生自己暢談閱讀的收獲和體會，并在閱讀實踐中領悟出新方法。

三、養成良好的閱讀習慣

閱讀能力的提高不是一朝一夕就能完成的。這就需要學生養成愛讀書的習慣。我國著名教育家葉圣陶認為，閱讀教學首要的是要抓學生的習慣培養，對小學生尤應如此。他認為：“閱讀教學的目的，我以為首在養成良好習慣。教師輔導學生認真誦讀課本，其意乃在使學生漸進于善讀，終于能不待教師之輔導而自臻于通篇明曉?！毙W生正處于兒童期，是習慣培養的最佳年齡期，習慣是達成閱讀教學三維目標（知識與能力，情感與態度，過程與方法）的基礎，習慣養成需要經常歷練逐漸把學生引入知識的殿堂。培養學生的閱讀習慣大體有：

（一）養成專心致志的習慣。在閱讀時要求學生專心致志，閱讀過程中不能三心二意，去想其他學科和玩，心要用在一處，其效果才會好。

（二）養成多讀的習慣。古語云：“讀書百遍，其義自見?！笨梢?，文章需要多誦讀，多背誦。只有廣泛讀書，才能增長見識。

（三）養成質疑設問的習慣。古語云：“學貴有疑，疑則進也?！痹陂喿x教學中，要培養學生敢于提問，學會有疑而問，加深對文本的理解。比如在學習《我選我》時，讓學生先讀文，然后叫學生在讀中聯系上下文或查閱工具書釋疑，加深對文本的理解。對文中“教室里響起了一片掌聲？”可以設疑，引導學生深入體會文本，從解疑中感受到小作者的想法。

（四）養成復習的習慣。復習是很重要的。經常性進行復習，能有效的防止遺忘。

（五）養成勤動手的習慣。學生在閱讀中，不能為讀而讀，要自覺養成動手收集資料，動手記讀書筆記的習慣。這樣，才能在讀中得到更大的收獲。

良好的閱讀習慣的形成，必須建立在明確的學習目標之上。這樣，學生才會主動的去閱讀，去實踐。

四、培養學生辨別是非的能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說，“真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度?！币虼嗽谄綍r，我們應抓住點滴機會培養學生辨別是非的能力。

1、注意利用揚善避惡的傳統美德故事教育孩子

我們的祖國是文化淵源流長的文明古國。在傳統文化的熏陶下，我國人民除具有勤勞、勇敢、熱愛祖國的傳統美德外，揚善避惡也是我國的傳統美德之一。古代頌揚好人好事的尚且不少，何況今天呢？老師如果經常用揚善避惡的傳統美德去教育孩子，就會使孩子逐漸提高明辨是非善惡的能力，使孩子成為道德高尚的人。

2、“放”與“導”結合，提高孩子在閱讀中辨別是非善惡的能力

我們要讓孩子“經風雨、見世面”，教育方式不是“封閉”，而是“開放”。如讓孩子看電視、電影，廣泛閱讀文藝作品，還要讓孩子積極參加各項社會活動等。孩子看了電影、電視，家長、老師要和他們平等交談討論，啟發和幫助孩子分析電視、電影的思想性，正確認識電視、電影的主題，引導孩予學習正面人物的好品德；對反面人物要指出其思想品質和行為方式的危害，使孩子對其產生憎惡感。經常這樣，孩子就會從電視、電影中提高自己辨別是非善惡的能力。

總而言之一句話：抓住點滴機會培養學生辨別是非的能力。這是對孩子的未來負責，也是對祖國的未來負責。

閱讀的魅力是無窮的，只要孩子們走進了閱讀世界，就可以自由翱翔在知識的海洋之中。