農村寄宿制小學管理經驗談

段成斌

隨著教育布局調整和改革政策的有效實施，農村適齡兒童逐年減少，為了實現農村學生接受優質教育。從2004年11月開始，我校由九所村級小學合并到一起創辦成農村寄宿制小學，通過幾年來的實踐與探索和不懈努力，結合本校實際情況，提出了“為學生終身發展打好基礎”的辦學理念，力爭使我校達到“四化”，即管理精細化，質量最優化，關系人文化，制度科學化。我校寄宿制規范化管理基本形成了一套日趨成熟、行之有效的寄宿制管理新思路，在寄宿制學校管理方面淺談幾點不成熟的做法。

一、以制度為依托，規范細節管理。

為使學生管理有章可循，學校以“規范化、精細化”為支撐，以制度的完善為依托，緊緊圍繞教、學、吃、住、行等方面制定了一系列規章制度，規范和細化了領導班子成員的分工和各部門的管理職能，成立了校長全面抓，各部門負責老師具體抓，學生干部配合抓三級管理機制。

在紀律衛生方面：學校紀律衛生校務分擔工作分別由三位老師負責，他們的工作相當于班主任工作，同樣進行嚴格考核，考核包括民主測評（30%）和常規工作考核（70%）兩部分。常規工作考核分兩部分（過程性考核占40%，結果性考核占60%），過程性考核按照紀律衛生校務分擔教師考核細則，根據平時檢查情況及有關資料酌情扣分。結果性考核要求負責衛生、紀律的教師每周班級考評量化必須拉出檔次，最多允許有2次三個班級并列，只要多出現一個班級并列在周工作考核總分中扣相應教師1分，多一個遞加1分，扣完為止不倒扣分，負責衛生、紀律的教師可輪流值周其他教師協助工作，周考核成績值周教師記100%，協助工作教師記40%，學期末取個人平均分作為校務分擔成績，紀律衛生校務分擔的教師由校長根據工作情況每周考核量化一次。實踐證明這種管理模式在我校還是行之有效的，學校紀律衛生工作明顯好轉，解決了一來檢查就停課搞衛生的習慣。

在宿舍管理方面：我們確立了“消除管理盲點，規范管理細節，提高管理效能”的管理措施。針對寄宿生每天的活動，制定了《寄宿生一日常規》，要求養成“三個習慣”，即：禮儀習慣、衛生習慣、行為習慣；督促“三個隨手”即：就餐后隨手刷洗碗筷、用水后隨手關水龍頭、生活中隨手撿拾垃圾；檢查“五個一條線”，即：被子、臉盆、毛巾、暖瓶、鞋子擺放一條線。值周領導、值周老師、生活教師按照《寄宿生一日常規》檢查、督促、指導學生按時起床就寢，折疊被褥，洗臉、洗腳、漱口、打掃衛生，規范擺放生活用品，力爭使學生把每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精細，每一項事務都做成精品。針對低年級寄宿生生活自理能力差問題，學校實行一幫一結對子幫扶制度，高年級和低年級同住一個宿舍，由高年級學生以大哥、姐的身份照顧小弟小妹的起居等一切生活事務，我們還定期開展疊被褥、擺放物品等系列化生活技能競賽，使宿舍內逐步形成了自我管理氛圍。

在餐飲管理方面：為了保證學生的合理營養，避免飯菜單調與重復，食堂管理人員精心設計每天的菜譜，既營養豐富又花樣品種多，基本做到了市場有什么新鮮蔬菜，學生就能吃到什么樣的新鮮蔬菜。為了保證飯菜質量和飲食安全，學校要求食堂管理者在“精”字上高要求，在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章。嚴格執行《食品衛生法》。嚴把原料進口關。每周不定期對所進貨物進行檢查，對進入食堂的米、面、植物油、醬油、醋、肉等食品進行臺賬記載，索要憑證和質量安全標識。與此同時，學校還實行食堂衛生日檢查制度，由后勤主任每天不定期對食堂衛生進行隨機檢查，檢查時做到 “要求——檢查——反饋——整改”。另外，學校定期組織教師及住宿生代表召開民主生活會，廣泛征求師生的意見和建議，通過規范食堂管理，大大提高了食堂人員的服務質量，得到廣大師生及家長的認可。

二、以活動為載體，打造學校特色。

學校從高標準、高起點出發，“把一切為了學生”作為核心理念，以創新發展為動力，以活動教育為載體，以精細化管理為手段，針對寄宿制學校學生課余時間比較寬裕的特點，通過組建興趣小組，開展了系列化課外活動，如：棋類、乒乓球、籃球、毽繩等，豐富了學生的課余生活，在全校營造了一種寬松和諧、民主團結的良好人際關系，建立了一種平等親切、尊重和諧、團結友愛、教學相長、活而不亂、管而不死的良好工作氛圍。

一是打造學習型校園。學校充分利用班級圖書角供學生閱讀，通過課外閱讀，使學生生活逐步充實，頭腦逐漸聰慧，同時也滋養了學生的儒雅氣和校園的書香氣。充分發揮校園廣播的作用，每天誦讀《三字經》、《千字文》等文章，讓學生懂得如何為人處事，如何報效國家。通過校園廣播自辦欄目及時報道校園每天發生的好人好事，校園廣播豐富了校園生活、繁榮了校園文化。每天晚放學后自由讀書時間開放計算機網絡教室，供學生查閱學習資料，使學生享受更優質的教育資源。

二是學校充分利用寄宿生的在校時間，組織寄宿生開展形式多樣的文體活動，在活動中發展學生的個性和特長，培養學生的朝氣和活力，根據學生的特點和教師的特長，我校組建了書畫興趣小組、音樂興趣小組、乒乓球隊、籃球隊、棋類等生活休閑類興趣小組，活動涉及才藝展示、籃球比賽、乒乓球比賽、一分鐘投籃比賽、智力大比拼等內容。各興趣小組活動均在學生的課余時間進行，有方案有落實有評比，有專兼職負責的教師，每周二、周四至少開展兩次活動。晚上有計劃地組織寄宿生觀看少兒節目及有價值的影像資料，極大地豐富了寄宿生的業余文化生活，致使學生愿意來學校住宿。

三、重視教學常規管理，努力提升教學質量。

1、重視課堂教學要求，嚴把課堂教學關。

（1）“課堂教學”是提高教學質量的重要環節，課堂教學是學生學習的主戰場，在認真分析我校學生實際和先進的教學模式的基礎上，我們提出了“學——思——練”的主體化教學模式。此模式的特點是：學為主體，教為主導，思為主攻，練為主線，把學生完全推向教學，讓他們在學習中參與，參與中學習。 “學——思——練”指的是知識、方法、能力、情感一起抓，同步走。教師的備課、講課、輔導，學生的領會、感悟、理解、記憶，都要把知識的落實，智力的開發，能力的提高，情感的體驗當做基礎工程去抓。在課堂上多給學生方法，多指點學法，讓學生領會其中的竅門，從興趣上、能力上、素質上、根本上解決問題，提高課堂效率，從而減輕學生課業負擔。

（2）初步形成了“五位一體”的教學監控體系，即“校長—教導處—教研組—教師—學生”的分級分層監控手段，集中監控教師教育行為和學生學習行為的發展水平，分期初、期中、期末對教師的各個教學環節和學生的學習行為進行監控，由教導處統一反饋，發現問題及時整改，挖掘優勢。

（3）重視課堂教學評價

“以學論教，以評促教”，是課堂教學評價的基本指導思想。我們提出并完善了“聽、測、檢、評、說”五步教學評價模式。從“備課、上課、學生測試”三個方面對教師的課堂教學進行每人每學年至少兩次的隨機抽查，從學生的學習效果和學習效率兩個角度評價教師的課堂教學。

2、強化教學改革，開展教研活動

（1）扎實推進“單元四段教學模式”

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準和單元四段教學模式的理論知識，領會其改革的精神實質。平時教案的書寫全體教師以單元四段為主，即：單元準備指導課，單元重點導學課，單元主題活動課，單元雙向評價課。期初各教研組認真組織本組成員認真學習了“單元四段教學模式”的理論知識，每位教師寫出了自己的學習體會。課堂上全體教師以單元四段課型為主，認真上好每一節課。學校組織全體教師開展以單元四段為主的課堂教學評估活動，在活動中，全體教師積極參與，發揮自己的最好水平，通過活動的開展，促進教師教學水平的提高，同時也加強了校際間的教育教學交流與溝通。

（2）充分發揮教研活動作用

加強教研活動，充分發揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，各教研組長重點抓了備課、教法研討、課例研討。做到有針對性，有實效性。重點突出單元四段教學，同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。教研組認真制訂活動計劃并積極實施，聽課后幾位教研組長組織全組成員認真評課、反思?；顒咏Y束后，將授課老師的教案、說課材料等及時整理歸檔。

（3）開展課例研討活動，真正做到讓教研為教學服務，每位教師都認真參與其中，改變了以往一個老師講，其他老師簡單一評的老路。具體做法是：每個教研組成員共備一節課，也就是先確定講課內容，教研組每位成員都備同一內容，課前大家共同交流自己教學設計和思路后，抓鬮確定主講人，由主講人進行執教，用一個班的學生先講，課后評課，主講人根據組內評課情況修改自己的教學設計后，再到另一個班級第二次授課，課后再評。這就是我校的課例研討活動。每位老師都覺得累，但細想一想，累得很值，這樣，對每一位老師都是一個挑戰，使每一位老師都得到鍛煉。面對不同的教材、不同的孩子，老師該如何授課，這也是單元四段的新嘗試。

（4）認真寫反思。我校規定無論是學習，還是教學，都要寫反思。因為寫反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑。每一位教師在每次教研活動后，都認真地反思自己的教學過程和自己的教學行為，及時把教學中點點滴滴的感受寫下來。對于網絡聽課和理論學習每位老師都認真參與評論，認真反思并把反思上傳到教育平臺“公文征集”中，讓每一位老師在看到自己反思的同時，也學到了別人的反思。達到取長補短的目的。

（5）利用好優質的教育資源，組織指導教師利用局教育教學平臺進行聽課學習、評課、寫心得體會，提高了老師的專業知識，開拓老師的視野，足不出戶就能享受優質的教育資源，多么好的一件事情，多么好的一種方法，為何我們不去利用呢。

四、安全教育經?；?，強化責任意識

安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。學校每周工作計劃都有專門的安全教育內容，指導班主任對學生進行安全教育。每周一的升旗儀式結束后，學校領導都要結合近期學校安全工作現狀和上級有關安全工作要求，展開有針對性的安全教育。各班在本班安全課上，還要對學生再次進行安全教育，并做好班級安全教育記錄。同時，學校進行有針對性的安全演練，如防踩踏、防擁擠、防地震的演練。除了一些安全專題講座和演練之外，我們還努力上好“開學第一課”。我們還定期邀請衛生院來學校為師生進行了“預防傳染病”等知識專題講座，另外我們還充分利用板報、廣播、班級安全角等舞臺，對學生進行相關的專題教育，形成上下齊抓共管的好局面。

總之，通過這樣的管理，學校把工作落實到了實處，細處，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒。學生學會了生活、學會了做人、學會了學習、學會了創新、學會了團結協作、懂得感恩，各方面素質得到了提高，家長對學校滿意，放心，學校生源年年增長，學校成績不斷提高。