淺談感悟初中歷史教學

董樹新

有人進行過問卷調查，調查統計表明：表示很喜歡上歷史課的學生占41.9%，表示不置可否的學生占55.3%，而明確表示不喜歡上歷史課的學生僅占2.8%.看到這個數據我想了很多，當然在歷史教學中也體會了不少，但如何真正的讓學生喜歡歷史課，進而喜歡歷史老師呢？而新課改形勢下的歷史課堂，應該是開放的課堂，活躍的課堂。這時，歷史教師的任務已經不再是知識的承載者和傳授者，而是學生未來的引導人，是學生健康心理的塑造者。這樣就對歷史教師的能力提出了更高的要求。歷史教師要想真正承擔起這個任務，扮演好這個角色不是一堂課和幾堂課就能形成的，這需要師生長時間的共同努力。于是將自己的一些感想和感悟整理出來，和大家一起分享看看您是否有同感。

一、利用多媒體教學，激發學生的學習興趣

烏申斯基說過：“沒有任何興趣、被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望?！睔v史教學過程中能夠激發學生學習興趣的因素極為廣泛，而教育心理學家研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然多媒體手段在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。如講《抗日戰爭》時可播放有關抗戰的電影片段及人物照片資料，電影《狼牙山五壯士》、《臺兒莊戰役》、《地雷戰》等，使活生生的民族英雄形象再現在學生面前，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中使心靈深處受到愛國主義情感的強烈感染。又如講《重慶談判》一課時，先播放電影《重慶談判》中有關國共兩黨重慶談判的歷史背景資料影片，進而引導學生思考：抗戰結束后國內的形勢如何？蔣介石“邀請”毛澤東到重慶談判的目的是什么？中共的對策是什么？學生紛紛展開討論，主動發言，氣氛活躍。這樣，把以前被動的學習變成了主動、愉快地參與，這就是興趣使然。

二、文史不分家教學法

在歷史課中引入語文教學方法，是完全可行的。任何文學作品都產生于一定的歷史背景并反映某一方面的社會現實，同樣，任何歷史內容都是依靠文學形式（有少量是實物形式）記錄下來的。因此，對歷史的表述可以借鑒文學的方法。如從賈誼的《過秦論》中了解到秦朝滅亡的歷史原因，從清朝的腐敗歷史中認識到《紅樓夢》的偉大意義。歷史課和語文課的共性實在太多了。把一些語文教學方法運用到歷史課之中，可以取得良好的效果。講述歷史事件歷史人物，運用記敘文和小說的表現手法，按照時間、地點、場景和情節等要素，或敘述，或議論，或描繪，或抒情，從而生動活潑地再顯歷史，激發學生的學習情趣。講述歷史原因、結果，分析歷史觀點，介紹歷史場景及歷史文物 ，則采用議論文、說明文的方法，擺事實、講道理，做到觀點鮮明、論據充分、論證嚴密、邏輯性強。所以在講中國古代史時，我要求學生寫一篇毛澤東的詩詞《沁園春·雪》的讀后感，學世界史，我讓學生寫一篇“由新航路的開辟所想到的…… ”的文章，打開了學生的思路，培養了學生的聯想能力。事實證明，文史是不分家的。

三、創設教學情境，陶冶學生情操

在課堂教學中，用情境教學法深得學生的喜愛。引入多媒體技術教學是一種手段，同時讓學生自己編排歷史課本劇再現當時的場景，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍。通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，例如：在學習《鄭成功收復臺灣》一課時，我在課前參考了很多兩岸人民渴望統一的資料，我真正為兩岸人民多年的骨肉分離而傷感，我也真正能體會到遠離母親、渴望回到母親身邊的游子情。那天正值學生應該休息回家的時候，我說：“我們離家讀書剛幾天，有些同學想起家來就要哭，何況我們的臺灣同胞，他們與家鄉、家鄉的親人一別就半個多世紀；即使有的人在新形勢下能夠回歸大陸探親，但想見的人可能已經見不到了”。 這時很多同學已經潸然淚下，可見，已引起了同學們情感的共鳴，教學效果亦良好。再如學生演的課本劇《杯酒釋兵權》，獲得同學們的掌聲也陶冶了同學們的情操。

四、寫出研究報告或小論文

開展探究式學習培養自主能力是當前教育教學改革的趨勢。歷史學科的研究性學習，可以是對學科內某一重點、熱點或現實問題的研究。學生可根據自己掌握的知識內容、學習研究能力、研究需求或興趣取向，確定相應的研究論題。例如，紀念長征70周年時要求學生將自己制作的電子報展出在校園里，這在鍛煉學生自己動手、動腦能力的同時，也提高了他們學習歷史的興趣。在歷史教學中撰寫歷史小論文是必不可少的，我在講秦長城時布置了《長城斷想》，讓學生在班級朗讀他們的作品，讓學生選出喜歡的作品發表在刊物上，從而極大的激發了學生的積極性，當然也培養了他們自主學習的能力。

總之，初中歷史教師要通過教與學的契合互動過程，逐步轉化為學生自己的能力，實現“教”是為了“不教”的目的?！扒喑鲇谒{，而青于藍”，教師要鼓勵學生超過自己，并以此為榮，讓學生能站在老師的肩膀上，摘取更豐碩的成果。這是我作為一名普通歷史教師的心里話。