論初中體育課堂教學實踐之探索

李賀青

素質教育是以面向全體學生， 全面提高學生的基本素質， 促進學生身心發展， 開發智慧潛能， 形成學生健康個性為根本目的的教育活動。初中生正處于身體發育、心理素質提高重要期，新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這完全符合素質教育的觀點和快樂體育的要求，適應當前體育教學改革的需要。本文從初中體育教學的實際，并結合自己的教學嘗試，談談幾點想法。

一、體育教學的意義

按照新課標的要求，以培養全面發展的學生為終極目標，初中體育課，是根據初中生的生長發育規律，以身體活動和練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技巧，豐富社會文化生活，提高衛生保健水平為目的的教育活動。體育之效在于強筋骨、增知識、調情感、強意志。毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體育之道，配德育與智育，而德、智皆寄予體，無體是無德、智也?！薄绑w者，載知識之車，而寓道德之舍也?！苯】凳恰?”，其他都是附著其后的“0”，這些“0”只有附著在“1”后，才擁有它的意義。

體育鍛煉成就健康的體魄，特別是中學生，首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受未來的考驗。在當前的家庭中，孩子少，全家人都對孩子百般遷就，盡量滿足孩子的要求，這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心，而在體育教學中，通過有意識地選擇一些能夠培養集體主義思想的教學活動。例如接力賽，需要隊友們互相配合，互相鼓勵，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。

體育鍛煉還能形成良好的性格，在班集體中，有的學生性格開朗，有的學生沉默寡言，在組織學生進行體育教學活動的過程中，適當的引入一些象征性的懲罰，如唱歌、跳舞，表演節目，使學生們進行互相交流，通過集體參與，逐漸轉變學生的心態，積極主動的面對課堂，面對學習。

競爭是時代的主旋律。中學生雖然競爭意識有所增強，但承受能力較為薄弱。懼怕失敗，經不起挫折，些許的不順都會令他們情緒低落。在體育課堂上，通過引入競爭機制，培養陽光心態，使學生認識到失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經驗，培養學生良好的心理素質，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰。

二、構建體育課堂教學實踐

在課堂中只能有效的“放”，才能讓學生在主動自主中學習。

要發揮體育骨干學生的作用。體育骨干既要簡單地協助教師完成某些活動，又要參與教學內容的設計、管理，更好地從學生的角度去安排課堂中的教學內容，同時也增強了課堂中學生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達到教學目標。

在進行“開放式”教學時，教師應明確練習目的及要求。根據各自特點，有針對性地加以練習，做到“有的放矢”，將實用性與趣味性較強的健身體育、娛樂體育、鄉土體育、生活體育等內容穿插在課堂實踐中，同時加強器械布置，避免造成課堂混亂與發生安全事故。

注重教學引導，不斷改進“教學意圖”， 注意激發學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權、自主權。在課堂中，教師并未完全脫離學生，隨時關注課堂氛圍，做到及時提醒和調整，并給予及時必要的點撥與指導。

把握好開放式”教學的范圍，不僅注重教學形式上的開放，同時兼顧教學過程、教學內容、教學活動、教學手段、教學評價上進行綜合性的“開放”，其中“開放型的評價”顯得尤為重要。

三、培養學生合作意識，分享合作成功的喜悅

在體育教學過程中，教師要以伙伴身份參與教學，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學生產生向心力，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感，從而對體育課產生興趣。

在教學的各個具體環節中都有學生合作的條件，問題的關鍵在于教師是否善于引導。比較常用的方法有：（1）、商量合作法：商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助老師想辦法出主意的過程中，學生便自覺不自覺地當了教學的合作伙伴。（2）、暗示合作法：讓學生主動領悟。例如對練習中長跑中出現的怕苦怕累的學生不是直接批語，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示行動參與中長跑的練習。（3）、自我教育法：自我教育包括自我認識與自我糾正。例如，對課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學生自己想辦法，或修補或賠償，使學生把“要我改正”轉變為“我要改正”，這樣學生在充分發揮合作教學功能的同時也達到了自我教育的目的。

四、做好學生的自評和互評工作

參照《中國學生體質健康測試標準》確定與健康有關的體能進行評價。在評價中要拋開個人感情因素，同學之間的評價要言之有據，言之有物，對于和同學評價差矩大的要說出理由，不能不負責的對別人作出評價，以避免學生的類群效應。

總之，堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“主人”，才能實現體育教學優質高效，通過學生在合作中競爭、在競爭中合作，使學生增強創新意識，培養學生頑強進取的精神，養成自覺鍛煉身體的習慣，真正讓體育課堂充滿生命力。