淺談提高教師素質的有效途徑

王坤

[摘 要]鄧小平同志曾高度評價過教師的作用：“我們的科學家、教師發現人才、培養人才，本身就是一種成就，就是對國家的貢獻?！苯處熤挥胁粩嗟奶岣咦陨淼乃刭|，才能真正全面地實施素質教育，才能更好地為教育事業作出貢獻。

[關鍵詞]中學語文 教師素質 有效途徑

教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者?！彼宰鳛榻處煵荒軡M足于現狀，要學而不厭，刻苦鉆研業務，更新教學內容，努力提高自身素質，只有這樣，才能走出應試教育的陰影，走上素質教育的正軌。因此，要努力提高教師自身素質才能真正全面實施素質教育。那么，新形勢下的教師應怎樣提高自身素質呢？

一、深入學習黨的教育理論，徹底轉變觀念

素質教育與“應試教育”是根本對立的，前者是以全面提高受教育者多方面素質為教育目的，后者是單純為了受教育者升學而進行教學，素質教育面向全體學生，培養并加強學生多方面素質，而“應試教育”則只注重升學考試科目的教學，其它方面則基本放棄。從某種意義上說，素質教育是對“應試教育”的撥亂反正。教師應加強學習黨的教育理論，透徹理解并掌握黨的教育思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，特別是對人才的理解不能片面，應該看到國家建設需要各級各類人才，不能認為能升入大學的學生就是人才，而未能進入大學的就不能成為人才，應該認識到只要是對社會主義建設，對人類的進步添磚加瓦的人，哪怕只有一點貢獻，就應該被看作是人才。所以，作為教師應該以黨的教育理論為行動指南，全面貫徹黨的教育思想，徹底轉變觀念，要拋棄“為了升學而教學”的思想，確立“為了全體學生全面素質的提高而教學”的觀點。

二、努力鉆研專業知識，完善知識結構，提高教學教育能力

專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開并收得攏，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質量。教學過程是教師與學生交流的過程，離不開板書、板畫、語言等媒介。我們應努力提高這方面的能力，必須在黑板上端正板書、板畫和用嚴謹的語言教學，用自己的行為影響學生，誘導學生，使學生養成良好的思維、學習和生活習慣。教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生采用不同的方式方法進行教育?，F代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，作為教師，必須努力不斷努力學習先進的教育理論和教學技術，并不斷地用邊緣學科知識、新科學手段武裝自己，完善和調整自己的知識結構，以適應新時代的教學要求。

三、加強教法研究，發揮學生的主體作用，優化教學過程

實施素質教育，對教學和教育工作有較高要求，教師必須根據學科特點，根據客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學習他人的先進經驗，不斷改進教法，優化教學過程。

1、優化教學目標，因材施教

不同科目，同一科目的不同內容，教法應該是不同的，不可能是一種模式，同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面了解并作詳細分析，根椐教材和學生的實際情況采取整體與個體相結合，短期、中期和長期目標相結合的原則組織教學。同時還應注意，即使是同樣的內容，也并不是每個學生都能準確的掌握并能靈活運用的，教師應承認這個客觀事實，不能求全責備，對少數學生要根椐具體情況適時點撥，以求共同進步。

2、優化教學方法，以學生為主體，教師為主導

在課堂教學中，教師要摒棄“滿堂灌”的方式，力改教師講得“天花亂墜”，學生聽得“昏昏欲睡”的尷尬局面，除了必要的精講、練習之外，可采用談話式、討論式、學生自學自講式、辯論式等。教師則要加強對學生的學法指導，幫助學生學會學習。古語云：“授人以魚，僅供一餐之需，授之以漁，可終身享用?！睘榇?，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，激發學生的學習熱情，使學生積極參與教學活動，教師才能做到由教到教會再到不教，使學生真正具備分析能力和理解能力。

四、提高思想道德修養，規范師德，增強教師的感召力

傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。教師要尊重學生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。要充分體現學生的主體作用，教師不能過分強調“師道尊嚴”，刻意保持課堂的紀律性，不能用命令式的語言訓導學生，不要迫使學生違心地按教師的旨意學習和生活。在班級管理方面要充分發揚民主，對每個學生要公平，不能厚此薄彼，形成生動活潑、團結緊張的局面，使學生感覺到大家庭的溫暖。教師的服飾不能太華麗，要樸素整潔，落落大方。如果教師一味地追求新潮時髦，必定不利于學生的思想培養和正確的世界觀形成。要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。

素質教育是一種以“素質”培養“素質”，以“靈魂”塑造“靈魂”的過程，這就決定了教師的素質在素質教育中的特殊意義和巨大作用?，F實生活中很多情況以使我們認識到：教師的素質是完成教育任務、履行教師職責的保證，教師素質的提高有利于提高教育質量，教師素質能夠加強榜樣示范的力度。因此，建設一支素質良好、結構合理、并相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計，也是實施素質教育的根本保證。