淺談新課改給小學語文帶來的優勢

李艷春

[摘 要]新課改下教師的主要作用就是創設外部條件，激發學生的興趣和學習動機，調動學生積極參與教學活動的興致，引導學生朝預定的教學目標前進，時刻不忘一切都是為了學生。在小學語文新課改的教學中，教師要時時處處滲透新的教學理念，靈活使用新的教材，關注學生的內心需求，真正地讓學生變被動接受為主動探索，使學生在親身實踐的過程中，掌握知識，獲得成功體驗，實現知識與能力的同步發展。

[關鍵詞]小學語文 新課改 優勢 探討

作為一線教師，要積極參與課程改革，倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本文就在新課改給課程教學帶來的好處以及其中出現的問題作一些簡單探討和反思，以期望今后的教學活動能夠不斷改進。

一、小學語文的重要意義和作用

語文是人類文化重要的組成部分，我們從一開始說話就在學習語文的口頭表達了，到我們上幼兒園接受簡單的語言訓練，再進入到小學低年級的一句話，一段話的訓練，再到高年級的一次次口語交際訓練，語文這一交際工具的特點可以說時時都在體現。學好了語言表達，我們在日常生活中才能很好的與人交往，才能把生活中的事情處理得更好。

二、新課改體現了時代的進步

語文新課標中說：語文課程應致力于語文素養的形成與發展，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。一個人的語文素養至少包括他的語文能力，語言集累，語文知識，學習方法和習慣以及認知能力，人文素養等。小學語文肩負著培養學生語文素養的基礎任務，這各方面的任務都需要完成。小學語文的特點和性質決定了語文這一學科的內涵。語文是一個百寶箱，它集字、詞、句、篇于一身。人類的才能和創造都來源于知識，如果我們叫個文盲去搞科學研究，他能研究出什么？而知識的學習最基礎的學科就是語文了，由此可以看出語文這一學科是何等重要。那么什么樣的語文教材更適合我國社會發展的需要呢？我們不會認的拼音從語文里面學，我們不會寫的字從語文里面學，我們不會理解的詞從語文學習里去尋求意思.有了字詞的掌握理解，我們學會了理解，于是我們便會學習其他的科目了，在語文這一基礎學科的引導下，我們學會了算術的計算，應用題的理解，學會了做自然的實驗……因為有了語文這一門學科，人類才有了許多著名的作家，有了許多著名的科學家。

三、小學語文新課改給我們一線教師在教學過程中帶來了種種便利和好處

師生的關系融洽了，教學能在平等對話的過程中進行。我在教學中都能放下以往的架子，走下講臺，同學生打成一片，以親切和藹的態度，與學生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學習的主動性、積極性提高了。從這一點上看，我的學生觀正在改變，能夠把學生當作一個真正的人來看待，而不是當作接受知識的容器；老師本身充當的角色也在發生著變化，即由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和合作者。2、單純的“接受性學習”減少了，“自主、合作、探究”的學習方式開始受到了重視。在教學中，我不再像以前那樣一味地分析、講解，把知識直接灌輸給學生，而是注重了學生的自讀自悟。比如我在教學新課時能讓學生自讀課文，找出不懂的字詞，提出疑惑的問題，然后再通過合作學習、師生互動、生生互動的方式來學習知識，解決問題?，F在我在教學中能夠放手讓學生去學、去說，甚至去教，這不能不說是一個較大的變化。

三、認識新課改，找到缺憾點，為專業的成長鋪路

小學語文肩負的基礎任務就確定了小學語文教材內容豐富多彩。就我們現在使用的小學教科書來看，低段主要是以識字教學為主進行編排，從識字量看，我認為比較適合我們這些山區地方的孩子學習，但教材中只有生字的字形及音節的編寫，學生學習生字，不光是掌握字的音、形，還要理解字的意思，對于某些難以理解的生字字意，教材中我認為可以編寫進去，再就是生字的組詞，如果每個生字都能編寫出一兩個詞語，這樣就更有利于學生學習生字和詞語。教師在教學時，如果只教生字是不行的，還得教學生組詞，只是口頭組詞，我認為意義不大，學生只說不會寫，教師在教生字時最好給學生組上一兩個詞，如果教材能夠給生字組上幾個詞語，那教師在教學時就省時、省力、省心了。小學語文新教改中還提到培養學生的學習方法，現在的教材對在這方面的訓練有所體現，比如古詩文的理解，在文中現在編進了詞語注解，每個單元有個導讀指南，這些內容都有助于學生學習，但我認為僅有這些是不夠的，特別是高段的教材，在指導學生分析文章這方面課后問題的設計上，還應該編進一些指導學生分段及歸納中心思想的問題，這樣才能更好地引導學生自學。在就是現在教材的積累應用顯然編寫得較好了（高段）有讀背練習，分析文章，口語交際訓練，作文訓練，這些內容的編排的確突出了語文學習中的重難點。注重了學生的語言積累及分析、理解作文能力的培養，但是教材忽略了基礎知識的訓練，如修改病句、擴句、縮句、修辭手法等這些知識在小學課程教學中不教給學生行嗎？這些基礎知識教材中根本就沒有編寫進去進行練習，而在考試中又會出現，修改病句、擴句、縮句、修辭手法等內容，教材都忽略了這些東西，老師何從下手呢？再就是如果小學階段這些基礎知識不訓練學習進入今后的初中學習是否會感到負擔過重呢？

當然，上面幾點只是我作為農村小學語文教師的一些粗略的看法和觀點?！叭收咭娙?，智者見智”每個老師在新課程改革和實踐中都可能會遇到一些困惑和難題，希望能在今后的教學活動中有所改進，做到精益求精。

總之，要讓語文課堂教學真正充滿活力，體現魅力，符合新課程的理念，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，我們一定會在課堂教學的探索中開創出一片燦爛的天空。