基于大財經文化教育觀下的教學管理探究與實踐

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摘 要：提高教學質量是大學發展過程中永恒的主題，建立先進的教學管理機制，實現教學管理科學化、規范化和制度化是每一所高校不斷探索的目標?；诖?，從教學計劃管理、教學運行管理、實踐教學管理、教學質量監控、師資隊伍建設等教學管理的幾個重要方面進行了闡述，分析了教學管理與提高教學質量的關系。

關鍵詞：教學管理；教學質量；財商素養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）14-0129-02

提高教學質量是大學發展過程中永恒的主題，是民辦高校的生命線。提高教學質量要有多方面的保障，教學管理是其中最重要因素，亦是學校管理工作的核心。建立先進的教學管理機制、實現教學管理科學化、規范化和制度化是每一所高校不斷探索的目標。黑龍江財經學院自建校第一天起就在努力探求適合生存、發展和具有自身特色的管理模式。全面體現大財經文化教育觀，充分發揮經管類教育教學優勢，本著“以服務為宗旨，以就業為導向，以專業為支柱”的指導思想，遵循“以人為本、團結務實、高效創新、樂于奉獻”的工作理念，認真地履行教學管理的“管理、服務、研究”三大職能，形成“透明、迅速、嚴格、求實”的教學管理工作作風，以滿足應用型本科教學管理的要求。

一、科學創新的教學計劃管理是提高人才培養質量的先導

人才培養方案是學校人才培養質量系統工程的頂層設計，是學校實現人才培養目標的支撐和保證，是凝聚教學特色的體現。在修訂新培養方案時依據學院辦學定位，重點體現學院財商文化教育觀的指導思想，突出財經應用能力和技能的訓練，強化崗位職業的需求與培養要求的關系，本著“精化基礎理論、優化專業知識、強化實踐環節、深化素質教育、突出專業特色、突出財商素養、突出行業技術、突出執業能力”的原則，構建以理論教學為基礎，以能力培養為重點，以素質教育為核心，以分類指導為手段，以校企合作為途徑的知識、能力、素質三位一體的人才培養模式。力求培養“基礎理論夠用、專業知識適用、實踐能力強、綜合素質高，具有創新和創業意識的技術性應用型高級專門人才”。

創新一，人才培養定位為技術性應用型?，F代社會的人才大體可分為理論型、工程型、技術型和技能型4種。技術型人才與技能型人才的區別不在于他們所承擔的任務，而是在于他們的勞動性質。技術型人才勞動組成的主要部分是智力活動，而技能型人才勞動組成的主要部分是動作技能。根據對金融、財稅和商貿、物流等第三產業的調查研究表明，從公司經理到各門店店長各級經營管理人員主要技術型人才承擔，而現場進行商貿操作的是技能型人才。我們應用型本科院校人才定位就是技術性人才，強調職業崗位必需的專業理論知識和操作技能。

創新二，提升財商素養教育。我院是財經類院校，培養的學生要有一定的社會經商技能，而經商技能必須要有一定財商素養作為保障，所以如何培養財商素養顯得尤為重要。在全院范圍內創新開發儒商文化、商戰哲學、經商思維、經商倫理學、財富創造、家庭理財等相關課程，增強學生財商素質教育，提高學生的經商意識，引導學生正確認識和理解財富觀念、財富智慧和財富能力，努力培養學生創造財富的潛質。無論是經管類還是非經管類專業，都從不同層面體現學院的財商特色。

創新三，融入創業元素。創業教育不僅僅向學生傳授創業知識和創業技能，其核心目標是著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，著力引導學生正確理解創新與職業生涯發展的關系，培養大批具有創業精神、創新能力和創造財富的高素質人才。在人才培養方案修訂中，充分體現創新創業元素，做到大學四年不斷線，即大一突出專業定位和職業生涯規劃教育；大二開設創業基礎課程，突出專業意識和創新創業意識的培養；大三突出創業實戰和創業項目孵化；大四突出熟練掌握項目孵化和企業運作流程技能。通過各種形式的創業大賽，各專業技能和知識大賽，培養學生的創新精神和實踐能力。

創新四，實行立體化管理。人才培養方案的執行落實是教學計劃管理的重要環節，教務處統籌協調、各專業分頭落實、學生口密切配合、就業口積極參與，將第一課堂、第二課堂有機結合，建立起全方位、立體化的教學管理模式。人才培養不僅僅是教學口的工作，需要就業、學生管理、后勤等部門通力協作。通過開展“五說”，即“說辦學、說專業、說課、說管理、說學習”系活動，全面系統、嚴格有效地實施教學管理工作。

二、嚴格規范的教學運行管理是提高教學質量的前提

實行學院、系（部）兩級管理體制，充分發揮系（部）在教學運行、教學管理中的主體作用。按專業設置系（部）教學單位，根據系（部）學生人數、專業數量合理設置教學管理崗位，保障了教學管理的正常運行。此外，在兼職教師聘用、校外實訓基地建設等方面更注重調動系（部）、教研室的積極性和主動性，充分發揮其教學管理承上啟下的作用。

完善規章制度，嚴格教學過程管理，加強教學環節規范性。遵循服務教學、服務師生、以人為本的原則，將常規教務管理工作流程分為四大部分、八個環節，對每個環節的工作內容、主要負責人員及相關要求等。針對理論與實踐教學環節，包括教案、教學日歷、教學記分冊、命題、試卷評閱、實驗、實訓、畢業實習、畢業論文（設計）和成績綜合分析等環節提出了規范要求，并定期對執行情況進行監查。根據學院教學管理流程，排查教學管理環節銜接的節點，理順教務處各職能部門與各系（部）之間的關系，防范各種教學事故的發生，保證教學運行順暢。

三、靈活務實的實踐教學管理是提高教學質量的關鍵

從學生綜合實踐能力培養需要出發，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，構建了由實踐教學項目管理、實踐教學過程管理、實踐教學條件保障以及實踐教學質量監控等四個部分組成的實踐教學管理體系。將實踐教學資源劃分為3個實踐教學平臺，即基礎實踐教學平臺、專業實踐教學平臺、綜合實踐教學平臺。按照實際業務流程，進行單項實訓、專業綜合實訓及交叉混合訓練，具有高度的仿真性、場景化和實戰性特點，使學生增強對實際業務的感性認識，強化技能訓練，有效縮短課堂與就業崗位之間的距離。endprint

應用型本科高校的人才培養的重點就是專業能力培養和崗位職業技能的訓練。專業能力培養由各專業落實，崗位職業的基本技能由學院統一牽頭，各專業配合。崗位職業的基本技能重點是兩個方面，一是財經類崗位基本技能，另一個是計算機操作基本技能。財經類崗位基本技能采取課內教學和第二課堂結合的方式，主要包括點鈔、小鍵盤操作、會計數字撰寫等方面的訓練，將訓練融入每學期指定的專業基礎課中，由專門的教師指導訓練和監管，定期組織專門的訓練競賽。計算機操作基本技能采取“課堂教學+自主學習+水平測試”的方式。針對經管類專業特點，充分結合EXCEL在經管類專業中應用的需求，整合教學內容。由任課教師布置訓練任務，由學院定期統一組織水平測試。

四、全面系統的教學質量監控是提高教學質量的基礎

我院在十余年的辦學實踐中，經過不斷研究探索與實踐檢驗，逐漸建立了較為完善的教學質量監控與保障體系。建立院、系兩級教學督導、教學信息反饋和課堂教學質量評估等環節的教學質量與監控體系。堅持“三全一巡視”，即全員參與、全過程管理、全方位監控及隨機性巡視的監控體系；“一強、二報、三評、四查”，即強化教學督導制度，堅持聽課月報制度和學生評教信息反饋報告制度，落實學院、系（部）、學生三級評教制度，嚴格檢查課堂教學、檢查實踐教學、檢查考風考紀、檢查畢業論文（設計）的運行機制。

五、扎實有效的師資隊伍建設是提高教學質量的保障

將加強師資隊伍建設作為一項人才強校的戰略任務來抓，加大人才穩定、吸引、培養和使用力度，按照引進、培養、穩定、提高的方針，本著“強化崗位、擇優聘任、精干高效”的原則，根據學科和專業建設的需要，針對應用型本科教育的特點，采取了如下措施：

一是不拘一格引進人才。引進一批高學歷、高職稱、教學經驗豐富、科研水平高、“雙師型”的專、兼職教師，特別是敢于打破常規引進學科帶頭人，取得了良好效果。

二是著力培養現有專任教師，特別是青年教師，使其快速成長。學院始終認為中青年教師是學院的未來，誰現在擁有了一批素質高、業務能力強的中青年教師，誰就會在將來贏得競爭的主動權。幾年來，學院采取了委培攻讀學位、碩士化工程、單科進修、下企業鍛煉、教學研究、導師制、業務考核等多種方式加大培養力度，使一大批中青年教師的教學水平、學歷層次、職稱結構在短時間內有了大幅度的提高。

三是完善教學獎勵政策，充分調動教師的積極性。課堂教學是提高培養質量的主渠道，教學方法與手段是提升教學質量的前提。對授課前、授課時、授課后3個教學環節，即試講、說課、教學要件、課堂質量、作業復習、第二課堂、考試改革等環節進行管理與監控，涌現出一大批教學優質獎、課堂教學競賽獎、說課競賽獎、優秀教案、優秀試卷獎獲得者。對這些教學質量高、業績突出的教師，特別是中青年教師在職務晉升、職稱評聘等方面進行傾斜，并加大獎勵力度，廣大教師研究教法、大練教學基本功的積極性空前高漲。

四是加強了對專、兼職教師的管理，教學秩序得到了根本保障。為了強化對教師的常規管理，學院加大規章制度的宣傳與執行力度。認真執行外聘教師資格審核、業務考核制度，嚴格履行聘用報批手續，并建立人才數據庫。同時，對兼職教師進行愛校、愛生教育，增強事業心與責任感。

綜上，在當前高等教育的新形勢下，要不斷加強教學管理的改革與創新，研究與實踐適合我院發展的教學管理體系，形成教學運行、質量監控及保障體系的長效機制，促進教學質量和教學管理水平的提高。

[責任編輯 柯 黎]endprint