創新工程普及化對大學生創新能力培養的實踐探索

閆長春

【摘要】隨著時代的發展以及我國高等教育的進步，對大學生創新能力的要求也越來越高?，F如今，高等教育體系中，對學生創新能力的培養已經形成一項系統的工程——“創新工程”。但是，就目前的實際情況來看，我國高等教育在大學生創新能力培養方面還存在諸多不容忽視的問題。因此，需要清醒地認識到培養大學生創新能力的必要性，并積極分析研究大學生創新能力培養現狀，通過普及創新工程的方式，采取積極動員學生參與各種創新工程項目，在教學計劃中適當增加科研訓練學分，以及鼓勵學生參加各種競賽等措施，達到對大學生創新能力培養普及化的目的。

【關鍵字】創新工程；普及；大學生；創新能力；培養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

引言

創新指的是在已有思維模式利、知識以及物質的基礎上，提出不同于常規或常人思路的見解，并改進或創造新的事物和方法等，以取得一定的有益效果。在進行各種形式的創新的過程中，創新能力至關重要。對承擔著培養高素質人才重任的高等教育來說，想要提高高等教育的質量，就必須積極地培養大學生的實踐能力和創新創業能力。教育部也積極的在“十二五”期間開展大學生創新創業相關訓練，大量多層次，多角度的創新工程項目和科技競賽也如同雨后春筍般不斷地涌現出來。本文，筆者即對創新工程普及化對大學生創新能力培養的實踐進行探索。

一、培養大學生創新能力的必要性

（一）經濟和社會可持續健康發展的需要。

通過對大學生創新能力的培養，首先可以促使大學生積極地回顧自身學過的各種知識和技能，實現高校大學生知識水平的不斷提高，從而為大學生未來的工作和學習等奠定堅實的理論基礎。其次，可以有效地促進大學生積極主動地進行多方面發展，從而不斷提高自身的多方面綜合能力和水平，顯著增強大學生的創造意識。于是，通過對大學生創新能力的培養，可以最終實現全民族創新主體綜合素質的穩步提高，有力地推動我國經濟和社會的長期可持續健康發展，功在當代，利在千秋。

（二）知識經濟時代對創新人才的呼喚。

現如今是知識經濟時代，其對創新人才的需求越來越大。對知識來說，本質便是不斷的創新。而想要實現對各種知識的創新，更好地滿足知識經濟時代的要求，便需要大量具備較強的創新欲望的和具有較高創新水平的人才來予以實現。只有擁有數量巨大的創新性人才，才能占據有利的制高點，在知識經濟時代占據一席之地。所以說，在知識經濟時代，大力培養創新性人才勢在必行。高校的大學生是創新型人才的主要組成部分，因此，在知識經濟時代，培養大學生創新能力，抓住知識經濟時代的發展主動權必不可少。

二、大學生創新能力培養現狀分析

創新是人類亙古不變的課題，對高等教育來說更是如此。長期以來，我國也一直十分注重對高校學生創新能力的培養，并獲得不少令人矚目的成績。但是，就目前的實際情況來看，我國高等教育在大學生創新能力培養方面還存在諸多不容忽視的問題。首先，認識水平問題。目前，很多高校雖然都或多或少的開展有培養學生創新能力的課程或者活動，但大多力度不夠，效果不佳。究其原因，是因為這些學校沒有清醒的認識到對大學生創新能力培養的重要性。很多學校在相關活動經費方面的投入較小、不夠及時，活動時間安排等也較少。于是導致實際教學過程中，各種創新活動大多以“課余活動”的形式出現，無法獲得較好的培養效果。其次，大多數高校在開展創新能力培養相關活動的時候，都較為隨意，缺乏必要的教師引導等，對學生的輔導力量不足，導致各種活動的開展流于形式。另外，在組織敘述參與各種實踐活動的時候，沒有注意對活動效果進行控制，于是導致很多學生在活動一開始參與積極性較高，但時間一長卻失去熱情，無法繼續堅持下去。加之很多學校存在學術氛圍不夠濃厚，對學生缺乏足夠的吸引力，以及在學生創新能力培養方面沒有完善的制度和健全的配套措施，凡此種種，導致目前我國高等教育在大學生創新能力培養效果方面不盡如人意。

三、普及創新工程培養大學生創新能力

通過上文的分析我們了解到目前我國高等教育在大學生創新能力培養方面效果不佳，究其原因，與教育管理部門和各個高校以及大學生自身均存在較大的聯系。因此，要增強大學生創新能力的培養效果，需要將大學生創新能力培養作為一項較為系統的工程來予以大力的普及。從而使更多的大學生可以參與到各種創新活動中，全面提高大學生的創新能力。具體來看，我們可以從如下一些方面予以嘗試：

（一）為學生制造創新機會。

為了更好地對更多的大學生創新能力進行培養，首先需要為學生制造盡可能多的創新機會。學?？梢砸詫W院（系）為單位積極地對本院（系）各年級學生的實際特點和創新能力水平等進行客觀深入的分析，并與學院（系）的教師進行溝通和交流，做好教師的思想工作，鼓勵廣大教師更多地從學生的角度出發，為廣大學生提供培養自身創新能力的機會。并充分發揮出教師自身的教育和引導作用，為廣大學生保駕護航。在這一過程中，學院（系）可以積極地采取多種措施，來激發教師的工作積極性。例如，對表現出色的教師可以適當增加課時予以補助等等。然后，學院（系）可以積極的鼓勵學生參與到各種創新工程項目中，呼吁大家踴躍報名。而后，對學生的報名情況進行統計，并按照具體的創新工程項目類型進行詳細的分類。之后分配給相應的教師進行指導。通過學生的積極參與，也為教師們的各種創新工作注入了新鮮的血液和活力，實現了雙贏。在積極吸收學生參與各種創新工程項目的過程中，還要注意根據不同年級學生的實際情況予以合理的安排。例如，對低年級的學生來說，其知識儲備還較少，科研能力還不夠強，無法勝任難度較大的科研創新等工作。因此，對于這些學生，要鼓勵其以參加各種基礎學科的競賽為主，避免打擊到學生參與創新活動的積極性。對于那些高年級的學生來說，因為已經具備了較為完善的知識儲備，科研能力較強，因此可以積極的安排其參與到具有一定難度的課題研究活動中，以更好地促進其綜合能力尤其是創新能力的提高。另外，各學院（系）還要積極地根據自身實際情況，為各種學生創新活動提供必要的支持。例如，在條件允許的情況下，學院（系）可以爭取各方資源加大對各種創新培養活動資金的投入，設立各種創新基金，并積極成立創新實踐基地和創新實驗室等，為學生各種創新活動的順利開展提供強有力的保障。學校還可以引入適當的激勵機制，通過獎勵學分等方式，為表現突出的學生提供物質和精神方面的獎勵，以更好地激勵學生參與各種創新活動。此外，對相應的指導教師，也要制定出一定的獎勵措施，將教師指導學生開展各種創新活動的實際成果與教師的崗位聘任以及年終考核等聯系在一起，從而更好地激發出教師的工作積極性，保證創新活動的最終效果。

（二）合理調整教學計劃。

為了增強大學生創新能力培養效果，學校還要積極地鼓勵各個學院（系）對原有的教學計劃予以合理的調整。首先，在低年級開始，學院（系）根據自身的實際情況，在原有的教學計劃中適當增加科研訓練方面的課時。具體操作過程中，可以先由學院（系）的教師自行進行分析研究，然后提出多種不同類型的綜述性等科研課題，然后由學院（系）進行統一的匯總。匯總之后再公布給學生，由廣大學生進行自主選題。在學生進行自由選題后，學院（系）要指派相應的教師進行全程指導，以保證學生研究課題的順利開展。其次，要對實踐教學中實踐技能模塊方面的學分進行合理的調整，適當減少課堂理論教學模塊方面的學分所占比重，并適當增加實踐技能模塊方面學分所占的比重。在原有的教學體系之中，自然科學類專業和人文社科類專業實踐技能模塊學分所占比重往往低于30%和25%。應適當地提高其所占比重，如，可以將比重設定為40%以上，并制定一定的學分抵消措施。如果學生參與各種競賽獲得名次或者獎項，以及在各種期刊雜志發表文章，可適當抵部分選修課學分等。例如，南開大學為廣大學生提供了“創新能力”抵算學分的政策。積極鼓勵學生參加數學建模競賽和“挑戰杯”、創新創業比賽、電子設計大賽等各種競賽，以促進學生在課堂學習之余，將掌握的專業知識和技能予以進一步的升華、提高，并不斷培養自身的創新能力。南開大學還將學生的獲獎等級分為四檔，即校級創新立項優秀成果和市級以上單科競賽，以及國家級科技競賽和國家重大科技成果。對于獲獎的學生，在經過項目申報以及學校專家組的嚴格評審之后，因為具有不同的“創新能力”等級，可以分別獲得一到四個專業選修課學分。于是每位學生都可根據自己在學期期間獲得的各種科技創新競賽獎項來申請相應的學分，并計入學生畢業所修總學分數。另外，各高校還可以允許學生根據自身的實際情況以及興趣愛好等安排自身的修學計劃，以有效地激發出學生的學習積極性和創造性，為學生創新能力的培養提供良好的環境。

（三）加強創新實踐環節。

為了更好地提高創新活動的效果，實現學生創新能力的切實提高，學校需要注重加強創新實踐環節。通過創新實踐，學生可以進一步鍛煉自己的創新能力，并在豐富多彩的實踐活動中激發自己的創新潛能，在各種創造性的實踐活動中激發出自身創造的火花。首先，學校要積極的為學生打造創新實踐平臺。例如，各高?？梢越Y合自身以及當地的實際情況，積極地與其他高校以及企業等進行合作，開展聯合創新實踐培養，積極開展高校之間以及校企之間合作，從而為學生提供更多更好的創新實踐機會。對于有條件的高校，還可以積極地建立大學生創新實踐基地。例如，中國科學技術大學即在本校西校區設立了建筑面積700平方米的大學生實踐創新基地。該基地擁有8個現代化實驗室、1個多媒體教室以及1個計算機機房，具有大量技術先進的多種高科技裝備和儀器，資產總值300萬元。通過設立該基地，有效地 實現了從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變，提高學生的主動性、創造性。該基地采取集中安排與學生自選相結合的作業方式，改變教師準備、確定方法步驟的方式，由學生獨立提出設計方案并獨立或合作完成。 在保證完成一定數量的基本實驗的基礎上，學生可充分利用實驗條件，提出拓展性、延伸性和綜合性實驗項目或具有創新見解的工程問題的解決方案，在自由選擇的時間內，獨立或小組共同完成。將論文式實驗報告、科技報告和項目成果等作為學生實驗或工程訓練的考核內容。例如，在基地的創意組合課上，學生可以培養自身的創新設計能力。學生可根據基地提供的設備功能要求，自己進行方案設計，并將設計方案按比例組裝成實物模型，模擬真實工作動態演示，直觀調整、驗證并改進設計方案?；孛磕赀€組織創新設計比賽，由學生自選題目，提出設計方案，經創新評委會的評審，可立項的方案，學校予以經費支持，基地并指派指導老師協助完成。于是，在該創新實踐基地的大力支持下，該校學生的創新能力得到了較大的提高。其次，高校要注意積極開展各種豐富多彩的校園內部的創新活動，并積極鼓勵學生參與其中。例如，學?？梢灾笇Ц鲗W院根據本學院各個專業和年級的實際特點，設計出針對性較強的，趣味十分的科技活動，例如電子設計校園大賽等等，以更好的培養學生的創新能力。另外，高校還可以定期邀請校外以及社會上的專家學者等來學校舉辦各種學術講座和報告會等，并組織學生集體參加，以不斷開拓學生們的視野，增強其創新意識。

（四）不斷完善人才培養方案。

在對大學生的創新能力進行培養的過程中，高校還要注意不斷地進行總結回顧，及時完善自身的人才培養方案。首先，各高校要定期對本校的學生創新能力培養相關活動進行匯總。然后，組織各學院（系）的教師一起對活動的成效，尤其是培養過程中存在的各種問題進行深入的分析研究。根據問題，學校要及時地提出出相應的解決措施，對原有的人才培養方案和具體措施予以完善和改進，并制定出更加完善可行的人才培養方案，以更好地開展創新培養活動。例如，湖北中醫藥高等?？茖W校即在深入學習國家教育部、省委、省政府和省委高校工委關于大力鼓勵和支持大學生創新創業活動的相關文件精神之后，積極地對本校的創新人才培養情況予以回顧和反思。該校將本校的學生創新培養工作分為五個部分，首先是審核宣傳，然后是推進實施，接著在半年度進行總結提升，并進行繼續的推進實施，年底進行年度總結提升。在審核宣傳階段，該校開始研究部署大學生的創新活動實施方案。后進行推進實施，并定期舉辦大學生創新沙龍活動，不斷回顧總結本階段的工作效果和問題。而后學校會開展半年度總結提升活動，對上半年的活動開展情況和經驗做法予以總結回顧，制定出下半年的具體安排。隨后繼續進行推進實施，并認真落實每周工作計劃，合理組織學生參加各種創新實踐活動。到年終的總結提升階段，全校會認真總結全年度學生創新活動開展的情況和經驗做法，形成務實管用、簡便易行的制度成果，探索增強內生動力、推動科學發展的長效機制。通過不斷地總結回顧，該校的學生創新能力活動開展的有生有色，學生的創新能力得到了較大的提高。

三、結束語

大學生肩負著建設國家的重任，具備較強的創新能力是現實和時代的需要。通過本文的分析我們也不難發現，要培養大學生的創新能力，就必須清醒的認識到培養大學生創新能力的必要性，并積極分析研究大學生創新能力培養現狀。通過對現狀的分析我們較為清楚地認識到當前大學生在創新能力培養方面存在的問題，并采取普及創新工程的方式，不斷激發學生的創新熱情，提高大學生的創新能力?？傊?，對大學生創新能力的培養任重而道遠，需要廣大高校和教育工作者長期堅持不懈的努力。相信，隨著創新工程的不斷普及，越來越多的優秀人才將會被培養出來，實現我國高等教育水平的穩步提高。

致謝

本項目得到江蘇省高等教育教改研究課題（項目號：2013JSJG155）和江蘇師范大學教育教學研究課題（項目號：XJG201259）的資助。

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